APPLICATION de L’ INDIVIDUALISATION dans le cadre d’une formation . « individualiser sans isoler »
La pédagogie
interactive « maître – élève »
et la
pratique du SUIVI INDIVIDUALISE.
Ce
processus pédagogique est appliqué à la
formation des MATHEMATIQUES et SCIENCES en Lycée
Professionnel par M. Warmé professeur de mathématique au LP Ameublement
02 100
Le
suivi individualisé permet de mettre en
place l’interactivité qui doit conduire tous les élèves à la réussite.
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SOMMAIRE |
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Vocabulaire : Glossaire |
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Introduction
générale : ;; info. Aide
individualisée : champs d’intervention - . |
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Pédagogie : ce qu’il faut savoir avant de
prendre un « Elève. » |
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info |
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Info |
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La réussite pour tous . Chacun peut et doit
réussir. : Les étapes liées au déroulement des apprentissages , dans l’étude d’une leçon. |
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Pourquoi ?
parce que chaque élève est différent |
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Où ?
au lycée |
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Quand ?
à tout moment ,sans contrainte calendaire……
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Comment ?
après le passage des épreuves « contrôle » et « évaluation »
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Rôle
du maître : |
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« informer » |
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Aider
à se « former» |
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Pour
chaque leçon du programme : donner « un contrôle » et « une évaluation »
à préparer , à passer… |
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Après
corriger : « positionner »
pour « accompagner ». « réguler » : |
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L’élève : |
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Chercher
à « Se former » : avec les travaux auto formatifs destiner à
préparer le devoir formatif…. |
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« s’informer » :
pour faire les travaux auto formatifs , demander ou rechercher les
informations (possibilités : le cours prof, le cours papier, le livre,
le livre interactif… |
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S’auto
contrôler et s’auto évaluer : « se positionner » : passer
chez soit les « contrôle »
et « évaluation » type…… |
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Différencier
. quand , à quel moment ? Pendant l’étude du cours : C’est un travail
personnel , il faut répondre à la question posée par l’apprenant lors de
l’étude de l’information « cours » . (on utilise les travaux auto
formatifs.) Pendant la préparation devoir formatif .(contrat ) Après le passage du premier devoir formatif. |
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Différencier . Pourquoi ? « pédagogie de l’erreur » |
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Parce
que l’erreur commise et constatée après le passage du devoir formatif peut avoir plusieurs origines différentes. Manque
de temps pour « apprendre » . ( il faut
réciter !!) ; ( Pb :
organisation ;) |
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Différencier. Comment ? |
Info. |
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Tout commence dans la classe |
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Quand cela se met en place dans la classe. |
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Conclusion. Une étude , des objectifs communs :un même
contrat identique pour tous , des délais différents , pour valider ses
apprentissages. |
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III |
L’AIDE
INDIVIDUALISEE ET LA REGULATION METHODOLOGIQUE. |
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L’outil
de régulation est le
devoir formatif. |
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Différentes formes d’ aide individualisée : les interventions sont
fonctions des réponses données au devoir formatif. |
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Stratégies d’
apprentissage. Etude d’un objectif ou
un module ( contenant plusieurs objectifs)( prend appui sur la pédagogie du
contrat : informer sur ce qu’il faut savoir et ce qu’il faut savoir
faire) . Les différents travaux : Les travaux auto- formatifs à préparer
ET COMMENT PROPOSER LE CORRIGé Les devoirs formatifs (contrat à réussir) Comment mener
à bien un travail de « rattrapage noté » subordonné à une
période d’ apprentissage en entretien
individualisé . |
Info
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« Contrôler »
, « évaluer » :
corriger
l’épreuve et analyser l’erreur
, a partir de la note , négocier la date et le contenu du
« rattrapage » du contrôle . -
Entretien individuel : parfaire les apprentissages
avant « rattrapage » |
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Entretien
individuel : Observer , écouter : afin de détecter ce qui empêche
l’élève de réussir ou gène la
réalisation et la réussite du contrôle . |
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Construire des outils . : pour le prof , pour l’élève |
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Conclusion. Pour un formateur :Il est plus
difficile de mettre un élève en état de réussite scolaire que de le constater en état de l’échec
scolaire, après avoir cru avoir tout
fait pour qu’il réussisse . « réussite » ? ;
Echec ? ;
Paramètres ? |
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IV ) |
L’
INDIVIDUALISATION : UN MOYEN DE
DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE. |
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Pour
individualiser , différencier une formation dans le but de faire
atteindre à chacun le même
objectif il faut posséder des outils
qui vont s’adapter à la situation ……. |
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les outils : une banque de données interactives, gérée par un didacticiel
interactif . ( à développer ) |
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La banque de données interactives
, l’ensemble des cours gérés par un didacticiel interactif et la méthode et les stratégies
pédagogiques mises au point par l’auteur
vont permettre de donner la chance à chacun d’atteindre et obtenir le
niveau V *. Dans lequel s’intègre, dans le cadre d’activités
de remédiation le socle commun de
connaissances en mathématiques.* |
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V) |
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Exercices pour le travail en équipe. : les
travaux auto formatifs |
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La
gestion du temps des apprentissages. |
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VI |
L’aide
individualisée (dossier ) |
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