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Spécifique « warmaths » Le devoir formatif pour permettre le suivi en Formation Individualisée : LE CONTROLE et L’ EVALUATION sont utilisés comme instruments de régulation et de validation en « Apprentissage » . Ce sont des TRAVAUX INDISPENSABLES - INDISCOSIABLES et COMPLEMENTAIRES. A utiliser dans le cadre d’une formation .			Document N°………….. Voir :le devoir formatif.
Formation des maîtres : Définitions des travaux (devoirs écrits)
Chaque devoir fait l’objet d’une correction et donc d’un report des résultats : ci contre un exemple de fiche de suivi « maître » :Feuille « suivi groupe »
	Définitions des travaux (devoirs écrits) qui peuvent être donnés en cours de formation et qui sont destinés à « positionner » un individu , en cours de formation , et qui a obligation de capitaliser des savoirs et savoirs faire. Ces savoirs et savoirs faire sont nécessairement identifiables et ils doivent être nécessairement identifiés « appris » et maîtrisés par le formateur pour que le formateur puisse valider les apprentissages entrepris. Remarque : Les travaux certificatifs ne participe à l’ activité « formative ».

@ « positionner » : positionner un élève c’est donner un travail qui va permettre d’ajuster une stratégie d’aide pour permettre à l’élève d’atteindre le niveau visé. Ce qui signifie que les travaux donnés en cours d’apprentissage sont des travaux qui participe positivement à la bonne marche des apprentissages. Ils ne condamne pas , ils informent , ils participent au dialogue qui doit exister entre le maître et l’élève. (ils peuvent être noté ou pas )

Pour « Positionner » un élève dans « ses apprentissages d’une leçon » : il faut lui faire passer et corriger : « contrôle » et une « évaluation  ». ( info « définitions » @ )

Ces travaux sont passés et corrigés en cours de formation.

Tous les devoirs définis ci dessous peuvent être utilisés pendant les « apprentissages » dans une et même leçon.

Suivant les difficultés que peuvent rencontrer la personne en formation, l lui sera proposé des travaux , qui le mèneront à la réussite .

Liste des DEVOIRS (écrits) qui peuvent être proposés:

Définitions  des principales productions « écrites » entrant dans un processus de formation:

Ces devoirs disponibles (ainsi que leur corrigé) sont au nombre de 7 (VII.)

I ) Les Tests d’entrée :

Avant chaque cours il est possible de passer des tests , mais Ils n’ont pas beaucoup d’intérêts puisqu’ils ne mesurent que des « savoirs faire ».

Les tests de logique et « psycho- technique » permettant de mesurer l’état et le niveau de développement cognitif sont intéressants , mais dans le cadre de la formation proposée , ils ne vont pas permettre d’aider l’individu à se « construire». Ces tests sont à passer avant la formation et après la formation pour vérifier qu’il y a bien eu progression.

II ) Devoir Diagnostique ( tests )
Devoir Diagnostique L tests. Peut être utilisé en auto - évaluation Un test permettant de savoir ce que l’on devrait connaître à la fin de l’étude du cours est proposé . Le corrigé est consultable .Beaucoup de personne aime se tester ! ! ! ! !Ce doit donc être considéré comme une activité ludique .Elle ne certifie rien .C’est une activité purement personnelle , dont la mesure des performances ne comptera pas . Le test porte sur  une évaluation de compétences ( Ce travail porte sur les « savoir - faire ») - Le test ne permet pas de mesurer et évaluer le développement des capacités à apprendre et mémoriser . - Le test « évalue » mais il ne permet pas de mesurer si les « savoirs déclaratifs sémantiques et les savoirs déclaratifs procéduraux » qu’il faut acquérir et l capitaliser et mettre en œuvre en vue de « savoir faire ». exemple : rendre irréductible une écriture fractionnaire.	Ÿ
III ) Devoir auto - formatif / qui peut être utilisé comme : Devoir prédictif ( il sert de base à l’ élaboration du devoir formatif )
Devoir Auto - formatif ( intégré au cours) , il sert d’outil d’auto - évaluation , à utiliser pour connaître son niveau d’acquisition des connaissances pendant l’apprentissage de la leçon . Cette activité d’auto - formation a pour but d’aider à comprendre ce que l’on doit savoir et savoir - faire dans la leçon. C’est une activité d’investigation mise à la disposition de celui qui se forme . Ce devoir se divise en deux parties : @ un contrôle et une évaluation. Une partie est un questionnaire , il interroge sur l ’ acquisition et la compréhension des savoir ( devoir appelé « contrôle »). L’autre partie porte sur la mise en œuvre des savoir et la maîtrise des savoir - faire ( ce sont des exercices types et des situations problèmes ,ce devoir est appelé « évaluation »). Il doit être utiliser pour être aidé dans un travail de recherche personnel ,. Il est à faire sur feuille . Il prépare l’élève à abordé au mieux le cours magistral du professeur, il aide à identifier ce qui est su , et nommer ce qui n’est pas compris . Ce devoir doit être corrigé : Sa correction peut se faire de plusieurs manières : - en continu avec le formateur. - En consultant le corrigé qui est accessible dur le CD . - Lors du cours magistral ( résumé du cours écrit ) ou lors d’une lecture du corrigé.( en cas de difficulté passagère , vous interrogez le professeur, des informations complémentaires peuvent vous êtes données) Remarque : le devoir sommatif est extrait du travail d’auto - formation, il est donc important de mener à bien ce travail de préparation et de correction . Le travail d’auto - formation permet à chaque élève de s ’ auto - évaluer , donc de connaître son niveau et par conséquent d’anticiper sur la valeur de ses résultats au devoir sommatif .( qui est lui , il résumé du travail réalisé en auto - formation)	Ÿ

IV ) Devoir formatif ( par objectif ) ou sommatif formatif ( par leçon)
Ce devoir est un « contrat », lorsqu’il est réussi, il est utilisé pour valider l’intégralité du niveau acquis visé . Ce n’est pas un simple devoir . Il permet de vérifier que l’élève « sait » et que l’élève « sait faire ». ( @ info +) Ce devoir contient deux parties indissociables : un contrôle et une évaluation. Ce devoir est réutilisé, repassé , jusqu’à ce qu’il soit réussi et validé . Les questions de cours restant les mêmes, au second passage du devoir , les valeurs numériques des exercices et situations problèmes peuvent changer , Devoir sommatif formatif . : Il y a un devoir par leçon . Ce devoir est obligatoire. La date de passage de ce devoir ( le premier passage , s’il n’est pas intégralement réussi) est fixée le jour où l’élève prend le dossier cours, dans un créneau compris entre 15 à 22 jours d’apprentissage. A l’issu de cette première période , si le devoir n’est pas réussi, l’étude de l’objectif doit continuer ; des activités complémentaires sont données pour corriger les erreurs , les manques ou les lacunes…. A quoi sert le devoir formatif ? Etude des résultats ; analyse ; résultats escomptés….	Ÿ
V ) Devoir formatif de médiation « contrôle »
Devoir Formatif « Contrôle : savoir » ; ( * remédiation) Ce devoir est destiné à être utilisé dans le cadre d’une médiation du devoir sommatif dont les résultats n’ont pas été jugés satisfaisants . (c’est un rattrapage )qui porte exclusivement sur tous les savoir abordés dans la leçon .	Ÿ
V I ) Devoir formatif de médiation « évaluation »
Devoir Formatif «  Evaluation  savoir faire » (* remédiation) Ce devoir est destiné à être utilisé en complément du devoir ci-dessus , dans le cadre d’une médiation du devoir sommatif dont les résultats n’ont pas été jugés satisfaisants . C’est un rattrapage qui porte exclusivement sur les savoir - faire abordés dans la leçon. .	Ÿ
VII ) Devoir de synthèse .
Les devoirs de synthèse (c’ est en général l’ étude et une résolution d’une situation - problème ) doivent reposer sur la recherche d’une solution faisant appel à des modes de raisonnement l’hypotético - déductif . On ne peut les donner que si l’on a vérifié que les savoirs déclaratifs et les savoirs procéduraux sont acquis . dans l’ensemble des cours concernés par cette étude .
VIII ) Epreuve diplômante  ou certificative :	Ÿ
Devoir certificatif : (* remédiation) Ces devoirs sont des épreuves qui sont critériées par un référentiel . Elles sont passées et corrigées et validées en cas de réussite,au cours de la formation. Par capitalisation la somme de ces épreuves validées peuvent donner droit , directement ,au diplôme , sans passer l’épreuve de fin de cycle. INFO : Aux personnes qui ont opté pour une formation en Contrôle Continu et l’obtention du diplôme par Unités Capitalisables : Le logiciel contient toutes ces épreuves types . Elles peuvent être utilisées comme telles , ou il suffit de modifier les valeurs l’énoncé pour obtenir de nouvelles épreuves .	Ÿ

TOUS les travaux écrits , ci - dessus peuvent être réutilisés ( intégralement ou par parti ) pour effectuer un « rattrapage noté » .

Quelques définitions :

· REMEDIATION : ce mot est utilisé pour désigner une activité de mise à niveau concernant les pré requis qu’il faut maîtriser avant d’aborder une nouvelle formation.

= Pré requis : le logiciel donne accès , pour chaque leçon , à des leçons qu ‘ il faut évidemment avoir fait avant d’entreprendre l’étude de la leçon abordée. Ce sont , des activités de lecture ou d’études ( qui contiennent elles aussi des devoirs qu’il faut savoir et savoir - faire ) . Ces pré requis peuvent servir de tests d’entrée en formation .

Dans le meilleur des cas, pour chaque individu en formation , à un minimum de travail obligé : le minimum de travaux qui doit être visé et exiger sont les devoirs :

IX ) Devoir auto - formatif. ( suivi d’une auto - correction )

X ) Devoir formatif ou devoir sommatif formatif :

Le devoir formatif est le nom donné au devoir qui concerne l’étude d’un objectif ( ou un chapitre de leçon)

Le devoir sommatif formatif est le nom donné au devoir qui concerne l’étude d’une leçon ou d’un module ( plusieurs chapitres ou plusieurs objectifs regroupés)

Cliquer ici pour avoir un compléments d’informations :

Liste des activités de productions écrites en niveau V :

Devoirs Contrôle Continu et travaux

i Les formateurs doivent faire passer les devoirs « formatifs ». Ces devoirs qui doivent être repassés s’ils ne sont pas entièrement réussis.

En formation , pendant les apprentissages dans une leçon en cours d’étude ,Il n’est pas honnête de faire passer des devoirs dont le contenu est établi de façon aléatoire, et qui ne portent que sur des « savoir faire » .

Il faut se rappeler qu’il faut « donner du temps au temps dans l’apprentissage d’une leçon » .

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