Développement cognitif adéquation avec la capitalisation et la maîtise des connaissances

Index : warmaths.
		Index : les apprentissages.
Index : warmaths et la pédagogie de la réussite.

	LA MEDIATION , c’est quoi ?
	Exemple de positionnement des élèves dans un groupe après le passage du premier devoir formatif : ET Ce qu’il faut faire pour que chacun puisse obtenir le plus haut niveau visé.		Vocabulaire.
			- « devoir formatif »
			- Les différents types de travaux :
			- schéma
Et La réussite scolaire à la portée de chaque élève ? .

Après avoir passé une première fois le devoir formatif et avoir reçu le résultat : je n’ai pas « 20 » au contrôle et pas « 20 » à l’évaluation .

Exemple : j’ai 12 au contrôle et 08 à l’évaluation ; il me manque « 8 points » au contrôle et « 12 points à l’évaluation » . IL faut passer une épreuve de médiation ……..ou de remédiation si les erreurs sont dues à la non maitrise des pré requis ………..

Il faut passer un Deuxième passage du premier devoir formatif. « RATTRAPAGE » mais après une aide individualisée.

Avant de faire passer le devoir de « médiation » Il faut mettre en place un apprentissage « personnalisé» , c’est d’abord un entretien individuel afin de déterminer les causes qui sont à l’origine de l’échec « partiel » et ensuite il faut proposer une formation complémentaire individualisée .

Ce travail de médiation et supplémentaire n’est pas gratuit ,il sera noté , ildoit permettre de préparer et réussir ce rattrapage .

L’apprentissage doit être validé , indépendamment du délai et du nombre devoirs qu’il faut faire passer .

Explication par un graphique :

Les élèves ont passé un premier fois le devoir . ( ce devoir peut être passé en une ou plusieurs fois , pour les plus lents ou pour ceux qui n’ont pas encore appris, on donne le devoir à terminer le « lendemain » )

- Le devoir est passé : On passe à la correction ( avec les élèves si possible) , ( voir stratégie, on ne corrige pas immédiatement l’évaluation : on corrige d’abord le contrôle , on le note , ce travail est fait en classe , chaque élève corrige une copie)

- On relève les notes : élève par élève , lorsque l’on constate que le devoir « contrôle » n’est pas entièrement validé .( un élève = une colonne colorée ), un rattrapage est proposé .

Graphique :

Les zones « blanches » sont des parties de devoir non-acquis, ou non validés » , qu’il reste à faire valider.

Graphique :

Contrôles . ( C )

Note obtenue par chaque élève : (une colonne un élève).

L’élève « J » a réussi entièrement le contrôle.

L’élève A a réussi à répondre à une partie du contrôle , il devra venir le compléter.

L’élève « E » et « K » n’a pratiquement pas réussi , il doit repasser ce contrôle.

+120%

Evaluations ( E )

L’élève « J » a réussi entièrement l’évaluation . Il passe à la leçon suivante.

L’élève A n’a réussi qu’ une partie de l’évaluation, il pourra repasser cette partie de devoir après avoir complété son « contrôle »..

L’élève « E » et « K » n’a pratiquement pas réussi , il doit repasser ce contrôle, on prendra appui sur l’évaluation pour montrer l’importance du contrôle.( il faut savoir pour savoir faire)

20/20

↑

100%

14	12	16	10	08	08	10	14	20	4	18	<	notes	>	10	6	10	12	16	08	10	12	22	2	16
B	B	B	B	B	B	B	B	A	B	A	<	validation	>
20	20	20	20	20	20					20		Ratrapp.		Des exercices peuvent être proposés pour vérifier que les savoirs ne sont pas qu’ appris , ils doivent être compris.
A	A	A	A	A	A	B	A		B

Après le rattrapage la plupart des élèves ont acquis le niveau .

Un troisième rattrapage peut être proposé afin que l’élève H et K puisse valider la première partie du devoir.

Situation à rechercher : « tous les élèves ont réussi » , c’est l’objectif que doit atteindre le professeur :

En matière d’apprentissage chaque élève est différent , mais ils ont le ( ou les )même objectif à atteindre .

Pour faire réussir chaque (et tous les élèves) , dont il a la charge . Le professeur doit remettre un contrat à chaque élève.

A partir de ce contrat ( objectif à atteindre ) le professeur doit :

- Suivre chaque élève dans ses apprentissages ,( faire passer des épreuves destinées à mesurer l’écart entre le niveau atteint et le niveau à obtenir )

- Accompagner chaque élève dans ses apprentissages ( spécifiques) , le guider et le conseiller ……, pour réduire l’écart entre le niveau « constaté » et le niveau à atteindre.

- Parvenir à faire valider chaque étape ( objectif atteint ) pour chaque élève pendant ses apprentissages. ( pour cela il faut superposer le niveau atteint par l’élève avec le niveau visé et ne plus constater d’écart ) .

On peut sûrement trouver des situations ou tous les élèves « réussissent »

Exemple : donner un devoir de CM à des élèves de 4^ème ; un devoir de 4éme à un élève de première ; ……( à réfléchir ou méditer…)

Graphique :

graphique :

Contrôles . ( C )

+120%

Evaluations ( E )

↑

100%