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LA REUSSITE DE CHAQUE ELEVE PASSE PAR LE SUIVI ET L’AIDE INDIVIDUALISEE.

L’ Apprentissage (comprendre ; apprendre ; réciter ) est un travail « individuel » et « personnel » intentionnel .

Ce travail est souvent « mal vécu » , lorsque l’on débute ou reprend des études , comme étant « pénible » et « contraignant ».

WARMTATHS a pour but de guider et d’aider « celui qui forme » et «  celui qui se forme ». Il fournit toutes les informations et tous les outils (papier et numérique ) pour que cette formation soit « validée » .

Des activités sont proposées, à tout moment, pour aider chacun à progresser , parfaire ou compléter un apprentissage ;

Ces activités visent deux objectifs en simultané : faire acquérir et capitaliser des savoirs ( dont le but est de développer des capacités cognitives)et vérifier que ces savoirs sont maîtrisés en réalisant des « savoirs - faire » qui sont en lien avec ce qu’il faut savoir. (dont le but est de développer et acquérir des compétences)

Adapter la durée des apprentissages en fonction de chaque élève  :

Individualiser pour tenir compte des rythmes et de la disponibilité de chacun . La durée des apprentissages est souvent différente et varie d’un individu à l’autre . (pour apprendre et réussir on fait intervenir : la disponibilité, des compétences cognitives disponibles au moment des apprentissages, un capital de connaissances déjà acquis (sur lesquelles on prend appui pour progresser , et on a besoin de connaître un méthode(s) de travail pour pouvoir apprendre seul .

lorsque ce s travaux d’apprentissages sont terminés il n’y a que le devoir ( épreuve à passer ) qui permet que ce travail est « valable ».)

Pendant l’ Apprentissage, il faut fournir un travail personnel , pour cela il faut utiliser les travaux auto - formatifs ( contrôle et évaluation).

Ces travaux « écrits » sont des activités indispensables qui doivent être «préparés et  réussis ». Ils préparent le devoir formatif.

Se former nécessite beaucoup d’effort, de courage, de volonté.

Pour faire valider cet Apprentissage il faut que chaque individu passe le devoir « formatif » qui est joint à chaque objectif - cours .

Les devoirs « formatifs » sont des productions écrites, ils sont obligatoires , ils peuvent toujours être « repassés » .

Le devoir « formatif » permet de constater que le niveau est atteint , il contient des épreuves, c’est un contrat. Il doit être réussi pour que le « niveau à atteindre » est « validé » et « certifiable » .

Pour chaque leçon il y a des savoirs « à réciter par écrit » et des savoirs faire ( exercices et situations problèmes) destinés à vérifier que les savoirs sont compris et exploitables par celui qui les a appris.

Il n’ y a pas de devoir « surprise », celui- ci est préparé ; le questionnement sur le cours et les exercices et problèmes du devoir sont contenus dans le travail auto - formatif qui est fourni dans chaque cours.

Si les travaux auto formatifs qui accompagnent chaque cours ont été sérieusement travaillés et si tous les devoirs « formatifs » ont été passés , corrigés , rattrapé, la formation sera validée sans autre difficulté.

Se souvenir que l’ erreur est l’indicateur d’un « certain » niveau atteint. Ce nouveau niveau « constaté » devient le point de départ d’un complément de formation pour atteindre le niveau prévu , défini au départ .

« Beaucoup de gens pensent que la démocratisation de la culture passe par un abaissement du niveau , par une vulgarisation. C’est une vision manichéenne ! C’ est justement quand on ne transige pas sur l’exigence qu’on obtient quelque chose. »

►warmaths : a pour prétention de compenser les manques et indisponibilités des formateurs ou professeurs qui ont en charge des adultes ou élèves en formation. Il a pour but de leur rendre le rôle de Pédagogue chargés des apprentissages.

aPour que la réussite en formation d’un individu ne dépend plus du bon vouloir ou bon savoir du professeur .

aPour que le professeur n’occupe plus son temps à diffuser des informations « classe ». Informations qui sont plus ou moins bien distillées.(suivant le jour , l’heure , l’ambiance , ………)

aPour que le professeur , n’utilise plus le devoir comme « une arme  » , pour condamner , pour classer et cataloguer les « bons » et les « mauvais » , les « courageux » et les « fainéants »,…….., pour culpabiliser celui « paraît » être capable et qui pourrait mieux faire , et qui ne saura jamais ce qu’il « faudrait » faire pour mieux faire.

aPour que celui qui se forme devienne un acteur dans sa formation de sa formation.

aPour que la notion de temps et d’espace en formation ne soit plus un handicap.