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		Les travaux auto-formatifs : Ce qu’il faut savoir.
AUTO - POSITIONNEMENT : « Auto- contrôle » et « auto évaluation »	ROLE et INTERETS DES TRAVAUX AUTO - FORMATIFS		@retour.

A quoi sert le devoir auto formatif ?

Les travaux auto – formatifs (remis à l’élève , en même temps qu’est donné l’information « cours » ) intègrent : le contrôle auto formatif , l’évaluation auto- formative , le devoir auto formatif ;……Le contenu des travaux auto formatifs ( exigences ) est exhaustif . Réussir les travaux auto- formatifs ,c’est l’assurance de réussir le devoir formatif et par la suite le devoir certificatif.

Les travaux auto – formatifs ont pour but de mettre l’élève en situation d’auto – contrôle et d’auto- évaluation .

On parlera « d’ auto positionnement » :

Dans un premier temps ,les travaux auto –formatifs ont pour but d’obliger l’élève à s’interroger et se situer au regard de ce qu’il sait déjà et ce qu’il doit savoir et savoir faire . Par :

Qu’est ce que je sais ? (c’est un auto - contrôle) et qu’est ce que je dois (ou devrais) savoir ?

Qu’est ce que je sais faire ? (c’est une auto – évaluation) et et qu’est ce que je dois (ou devrais) savoir – faire ?

Dans un second temps , les travaux auto – formatifs , sont « passés » devant le formateur ils deviennent « devoir auto- formatif » . Ce devoir va aider « celui qui apprend » à mesurer l’écart entre ce qu’il doit savoir et savoir faire avec ce qu’il sait et ce qu’il sait faire : il doit pouvoir répondre aux questions :

Que me reste-t-il à apprendre ? ( il compare ce qu’il sait avec ce qu’il doit savoir)

Que me reste –il à savoir faire ? ( il évalue sa performance , à réussir des exercices de difficultés croissantes)

L’activité auto - formative à pour but d’aider l’élève à s’interroger , dans l’étude d’ une leçon.

Celui qui doit apprendre doit posséder en plus du cours polycopié, ces travaux auto - formatifs .

Lorsque ces travaux « auto- formatifs » sont terminés , corrigés , on donne le devoir formatif type que devra réussir l’élève .

Mettre en œuvre des activités auto formatives ,c’est aider l’ « ELEVE » à se « former » ; c’est donner les moyens à l ‘élève de se mettre en situation de ’réussir.

On retiendra que ::

1 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi avoir défini les objectifs que doit atteindre l’élève .C’est offrir à l’élève , la possibilité , en cas de blocage « momentané » de redescendre de niveau , ou lui proposer un autre type d’aide ou de soutien ( dans le chapitre « apprendre à apprendre »)

2 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi avoir une banque données conséquentes , permettant d’apporter une réponse ou une formation de médiation ou remédiation , à tout instant .

3 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi avoir prévu l’imprévu , pour surmonter tous les obstacles , et avoir prévu les « erreurs » que pourrait faire celui qui se forme.

4 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi savoir et vouloir identifier chaque étape d’une progression d’une l’étude entreprise , c’est savoir contrôler et évaluer chaque point de passage.

5 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , C’est ne pas se satisfaire d’une note qui « certifie » un échec . C’est savoir analyser une situation d’échec. C’est utiliser l’erreur , c’est la positiver . C’est un atout qui va permettre de mesurer l’écart entre « ce que l’on sait » et « ce qu’il reste à faire » , et relancer l’activité formative  pour parvenir aux objectifs visés .

6 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi savoir donner du temps au temps à celui qui peut , ou doit , se former ( se transformer) pour avoir le niveau.

7 - S’engager dans l’activité « formative » , et la faire exister , c’est aussi savoir être exigent , rigoureux et ne pas céder à la simplification , et ne pas transiger sur l’erreur « qui peut être fatale » pour la suite ou la poursuite d’étude , et surtout ne pas chercher à baiser le niveau .

Chaque difficulté est surmontable ; c’est une question d’analyse et d’à propos dans le choix de la solution pour la surmonter .

La suite de ce document est destiné au professeur et au formateur , qui vont s’engager dans ce processus de formation « FORMATIF » .

Cette méthode décrite ci dessous permet de gérer individuellement chaque élève ou individu qui veut se former . Il est possible d’identifier les étapes de formation et les progressions dans l’étude des dossiers .

Une banque de données va fournir tous les documents et les informations pour rendre réalisable et effective chaque formation entreprise.

Une ETAPE OBLIGATOIRE : l ‘ homogénéisation des connaissances de base.

Cette phase d’homogénéisation des connaissances peut durer 1 à deux mois , cette durée est variable d’un individu à l’autre.

Le contenu des savoirs et savoirs abordés dans cette phase sont à la portée de tous .

On utilisera ces premiers dossiers pour mettre en place des activités qui vont aider celui qui se forme à connaître les méthodes pour « apprendre à apprendre » ; pour apprendre à gérer le temps et l’espace en formation ; découvrir la nécessité de se soumettre au devoir « formatif » , renégociable en cas d’erreur.

Ainsi ; toute formation débutera par des activités destinées à apprendre pour « APPRENDRE » :

Intérêts des travaux auto-formatifs

- - Savoir décrypter un document.

- - Savoir dans un texte ,Identifier l’important du secondaire.

- savoir répondre à une question :

- Savoir rédiger une réponse. .

- Savoir construire des phrases simples en répondant à une question et réfléchir sur le sens des mots et de l’orthographe ( problème du sens : exemple : entre « et » et « est »

- Savoir faire attention aux fautes d’accord,

- Apprendre à annoter une cours manuscrit.

- Savoir classer des documents.(dans un classeur).

- Savoir avoir son matériel disponible et en bonne état , à tout moment .

- Savoir organiser son temps dans l’étude d’une leçon

- Travailler la préparation (les travaux auto formatifs) , s’auto corriger , savoir s’informer ,et demander de l’aide au bon moment , à la personne « compétente ».

Lorsque l’on a la certitude que ce que l’on a fait est exacte et compris ,il faut

- savoir « apprendre » ( aide à « apprendre à apprendre »), et utiliser ces savoirs pour reproduire des exercices

- Savoir se comporter en classe ; respect des gens (les autres) et respect biens.

Cet ensemble de « savoir » doit se construire au fur et à mesure de l’avancé en formation. 

Pour réussir : cela s’apprend.

Les premières leçons sont des leçons d’homogénéisation ; elle vont aider à mettre en place , ces « savoirs à savoir » ci dessus.