Quelques mots sur le rôle du formateur :
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Le formateur doit rechercher à faire élever le niveau de
connaissances d’un individu dont il a la charge : Ces activités principales sont : « informer » ,
«contrôler et évaluer » et «former » (
c'est-à-dire : accompagner
celui qui se forme dans ses apprentissages ). Pour former
un individu : I ) On part d’un niveau minimal « présupposé »
: Pour chaque leçon
ou objectif de formation , il faut connaître son niveau théorique acquis (pré
requis) et le niveau à faire
atteindre. - le niveau
à faire atteindre : le contenu de formation est fixé (
programme), les compétences nouvelles à acquérir sont listées dans
le référentiel. ( il existe un
référentiel par niveau de formation ) - le niveau
pré requis : il n’est jamais
donné dans les textes ; mais ce qui détermine le niveau d’entrée
, pour un objectif de formation à atteindre , peut être critèrié et
identifiable, puisqu ‘ à chaque
compétence nouvelle à acquérir on fait appel à un niveau de connaissances « pré
requises » .( Ces connaissances pré requises sont des savoirs qui ont été
« capitalisés » et des « savoir - faire » qui ont été
préalablement maîtrisés) il faut donc
s’assurer que le contenu de formation est en adéquation avec le public concerné « à
former » : le formateur doit « s’ interroger » et vérifier ,
si nécessaire en cours de formation ,
si les pré requis sont
intégralement assimilés. Le
formateur doit énoncé
clairement le niveau qu’il doit faire atteindre . pendant
l’apprentissage de l’individu qui se forme dans sa matière : il doit s’assurer que le nouveau contenu « à faire
passer » est assimilé ou en cours d’assimilation.
Il doit vérifier (contrôler) si les
nouveaux savoirs sont intégralement capitalisés et
si ces nouveaux savoirs sont maîtrisés ( savoirs faire) en faisant
résoudre des exercices types et des situations problèmes en lien avec les
autres matières enseignées ( activités interdisciplinaires). Avant de prendre une
personne en formation : Il faut connaître le programme et le
référentiel. Lorsque l’on est en
possession de ces listes : on choisi un objectif ou une leçon de
formation , on détermine un contenu
« d’informations » que l’on remet à celui qui se forme. (
les formes sont variables ,….) « Informer » : c’est une infime partie du travail de celui qui
forme, pour cela on choisira des
activités et des outils ou supports
pédagogiques adaptés. « Former » : la formation débute après avoir
remis l’information . C’est la phase la plus longue, la plus complexe
dans l’acte de formation . C’est un
ensemble d’ activités qui doit s’adapté à l’individu . Il va falloir alors établir et mettre en
place un dialogue permanent entre le formateur et celui qui doit être formé .
( des mauvaises
langues , ou mal- disants
diront : « déformé » ) « Former »
c’est aider un individu , chaque individu , à s’approprier de
nouvelles connaissances , c’est accompagner un individu , chaque individu,
dans ses apprentissages . La formation est validée si le devoir formatif est validé . « Si
« informer » est un art, former est une science . » « WARMATHS » :
c’est une méthode et des outils qui va
pouvoir permettre d’établir un
dialogue « permanent » , à tout moment , au bon moment ,
quand il le faut , ou quand on le demande ,
entre celui qui sait et celui qui veut savoir. « WARMATHS » :
c’est une philosophie , celle de vouloir transmettre des connaissances et des
valeurs , pour faire « Grandir un individu » dans notre société.
Pour l’aider à s’adapter à ses besoins , ses ambitions , et aux exigences
qu’imposent la vie en société. « WARMATHS »
possède une banque de données gérée par un
didacticiel informatisé destinée à informer, former et gérer le suivi
individualisé . Cette banque de
données interactives, est destinée au
formateur et aux personnes qui se forment ,
dans ou hors du système éducatif traditionnel .Elle contient tous les documents « papiers » qui vont
permettre la mise en place, gérer et assurer une formation individualisée et l’aide
« en ligne ».Des conseils sont
fournis pour assurer la qualité de tous les types de formation proposés, entrepris . « WARMATHS » : -
Permet de mettre en place des
pratiques formatives qui
s’adapte à des publics et individus
différents. -
Recherche de la
réussite : Pour chaque objectif
de formation à atteindre , il propose des activités de remédiation, de régulation et d’adaptation pour sortir
chaque élève d’une « situation
d’échec » , -
Il permet de l’organisation
de nouvelles stratégies éducatives formatives .
C’est une nouvelle forme de la gestion du temps et de l’espace pour se
former. |
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« Il faut donner
du temps au temps pour apprendre » : PRINCIPE
de FORMATION :
« Se former » c’est un individu qui doit être confronté avec ce
qu’il faut savoir et savoir -faire. Cette confrontation doit être
identifiée : Il faut faire un
travail sur papier (lire à l’écran pour s’informer davantage) : IMPORTANT:
Le
formateur n’est pas un censeur. Les devoirs formatifs , une fois validés, ne
servent qu’ à baliser une progression Quelque
soit le profil de celui qui se forme (
homme , femme , jeune , adulte ; niveau d’entrée ,….) , toute formation
entreprise , toute progression identifiée,
tout objectif « ponctuel » ou « global » atteint doit être à
validée. Pour y
parvenir on acceptera de
chacun qu’il ait son rythme et ses difficultés propres pour parvenir au niveau. C’est le
dialogue par l’écrit qui permettra au formateur d’apporter une aide ou une
solution pour que la formation soit réelle et de qualité. Pour
mettre en place cette relation, le
devoir - formatif est à faire par
écrit et remis à l’étude des résultats . Ce « DEVOIR FORMATIF ». ne
certifie rien, il n’est pas utilisé pour juger la personne qui l’a passé ,il mesure un
niveau de progression dans un apprentissage individuel .Il sert de « constat » et de
diagnostique sur un niveau atteint à un moment donné. Il permet
d’établir un bilan intermédiaire, il est
une étape dans l’apprentissage
entrepris, dans l’acquisition des nouvelles connaissances à
« capitaliser » et à « maîtriser ». Il sera
repassé (une ou plusieurs fois), on
doit « constater» une
performance supérieure à la précédent , au deuxième ( 3ème ;…) devoir on s’apercevra , après une aide
individualisée , que le niveau obtenu est de plus en plus proche du niveau à atteindre. Par exemple : pour un objectif de formation (cours) , il faut préparer le devoir
formatif , le passer, si le devoir
n’est pas entièrement réussi, il faudra le repasser . L’écart mesurer ( par
une note ) entre le « premier »
devoir noté et le même devoir
repassé doit diminuer
jusqu’à ce que le devoir est correct . Si les résultats obtenus sont
conforment aux exigences définies au
départ de la formation , le niveau recherché est validé . , Passer
ce devoir formatif est
donc « obligatoire » : « le
devoir écrit » est un moment
fort , c’est une activité
indispensable qui a lieu en cours
d’apprentissage de
«formation » dans une
leçon . La
date prévue peu être reculée si
celui qui se forme : « ne se sent pas près à passer
l’épreuve ». « Exigé » : Passer cette épreuve ( devoir
formatif) sera « exigé » pour un premier bilan ,
si l’on veut instaurer un dialogue en
vue de venir en aide efficacement . Dans le
cadre d’une formation , la non réussite au « premier » devoir d’une
leçon , ne permet pas de conclure à un échec . C’est un
début d’échec si on ne se satisfait que d’un constat. Le maître
« forme », il doit être capable
de diagnostiquer les raisons de l’échec et il doit pouvoir proposer la bonne activité , pour remédier au
manque de formation par une formation
appropriée . Si le niveau recherché ne peut pas être atteint il y a
« échec » . On considérera que
l’échec de celui qui se forme doit être aussi considéré comme un échec
(au bon sens du terme) du formateur qui n’a pas trouvé le remède. Le maître
formateur est impliqué au même titre que celui qui se forme dans la formation
individualisée ,voulue et entreprise. IL N’ A PAS LE DROIT de « CERTIFIER » la formation de
son élève. Le formateur doit,
en formation individualisée , être capable de déterminer si le niveau recherché pourra ou
ne pourra pas être atteint en fin de formation. Il doit avoir les compétences
et la volonté pour rechercher et mettre en œuvre les moyens pour faire
progresser la personne « identifiée » : en difficulté. L’efficacité
et les compétences et la qualité d’un
formateur se mesurent à ce stade de la
formation « savoir donner le bon devoir d’évaluation et de
contrôle », savoir le corriger , savoir utiliser la correction et l’exploiter pour faire
progresser celui qui se forme , jusqu’à ce que celui ci ait rempli le « contrat » et
valider les « apprentissages ». Le
formateur accompagne, une personne dans son développement. L’échec de l’un
est l’échec de l’autre. Le
formateur doit détecter le plus tôt possible si la personne dont il a la
charge et la responsabilité de former
est capable de progresser. Le
formateur doit identifier, à partir
des erreurs contenues dans les travaux
rendus, les raisons de l’échec. Il est
souvent nécessaire de pouvoir
proposer une activité de
formation de niveau inférieur pour
reprendre la formation prévue initialement. Cette formation complémentaire devra être validée par la réussite au devoir formatif spécifique à cette formation. Si celui
qui se forme reste en situation de blocage, et ne peut plus progresser, le
formateur doit signaler le cas, réorienter
la personne sur une formation de niveau inférieur. La
formation s’appuie sur une pédagogie de la réussite, quelques soient les délais mis pour atteindre un
niveau. On doit
se poser ces questions : « WARMATHS » fournit des outils pour ne pas rester sur
« un constat d’ échec » Et l’
intervention du formateur- professeur est déterminante : il doit, obligatoirement,
pour chaque objectif ponctuel de formation visé, mesurer le niveau de celui qui se forme. « WARMATHS » fourni tous ces travaux (corrigé compris) « Informer » oralement, par écrit ou par cassette,
« n’est pas former ». « WARMATHS »
fournit toutes les
« informations cours » , et en amont et en aval de l’objectif ou la
leçon traitée. Dans
notre société et notre système d’organisation « en formation de
masse » le principal outil de communication entre « le maître et
l’élève » est l’écrit : le
« dialogue » passe par l’écrit ; cet écrit prend ,
généralement le nom de « devoir ». Le
travail du professeur ne se limite pas à donner une information (au tableau ,
ou sur un document écrit ) , à une date donnée à un temps donné, prévu dans son emploi du temps. « WARMATHS » est, lui, consultable pour un information
à tout moment du jour ou de la nuit. Le
travail du professeur doit savoir
après avoir donné un écrit, identifier, si l’information qu’il doit
« faire passer » est réellement acquise et applicable. Sans devoir il est impossible de savoir si les apprentissages
sont réalisés , et à quel niveau de réussite se situe celui qui se forme . « WARMATHS » propose à chaque objectif des travaux auto
formatifs et d’auto évaluation. Le devoir
reste une activité important et
incontournable ; mais la correction l’est d’autant plus. Le
professeur doit être capable d’analyser les raisons de l’échec ou des
manques, il doit être capable de dialoguer et d’apporter une réponse ou
information qui va permettre à celui
qui se forme de ne pas rester en
situation d’échec ou de blocage, ces informations doivent permettre de
faire progresser jusqu’à ce que le
niveau soit atteint. Ce travail est indispensable voir obligatoire auprès de
chaque individu prit en charge.
autrement. Le
professeur ne peut pas être à la fois « formateur » et
« certificateur », les travaux que donne l’un ne doit pas avoir la même fonction que
l’autre. Pour un
formateur : les travaux servent à faire progresser. Pour un
certificateur les travaux servent à sanctionner un niveau de compétence. Un devoir
ne doit pas être donné à partir de présupposés acquis. Pour
chaque objectif un devoir sur
les savoirs et savoirs faire
pré requis doit avoir lieu : sinon il faut « redescendre de
niveau » et sur la nécessité de capitaliser ces pré requis. « WARMATHS » propose, instantanément et pour chaque
objectif à travailler, de redescendre
sur « objectifs pré requis »,
qui possède, eux aussi , des travaux et outils de contrôle et d’évaluation,
pour un devoir éventuel ;ce qui permet de mettre en place l’aide individualisée , de mettre en place
une remédiation ou une mise à niveau. « Mise
à niveau » signifie que « WARMATHS » , met à la disposition de celui qui le
désire , des informations qui lui
serait impossible d’aller chercher seul , par manque de compétence , de temps
, de connaissances, ou tout simplement parce ce qu’il n’est pas possible à
tout à chacun de posséder et garder tous les livres qui ont étaient
« prêtés » pendant la scolarité (livres de primaire, collège ,
lycée ,…..). Le niveau
dans un cours donné est atteint si la totalité des exigences définies par les
textes sont atteintes. La qualité de la formation
dépend des travaux écrits, et
de la qualité des corrections (et de ce qu’on fait de cette correction) de ces devoirs. Il en découle de cette
correction des explications (analyse des erreurs ou fautes) . |
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CONSEILS :
Extraits de Conseils pratiques en direction de celui qui se forme |
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