Formation des maîtres .		>>> lecture : POSITIONNER UN ELEVE ?????	Document N°…
Retour : la notation du devoir formatif.		Ici on répond à la question : « NOTE ou PAS NOTE » ???	@ Tout sur Le devoir formatif.
	Tout dépend du rôle que l’on veut faire jouer à la note, !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ( en aucun cas elle doit pénaliser un élève , et le condamner. )
	Des notes « oui » mais , à condition que le professeur s’en servent , dans un premier temps , comme indicateur. Ces notes vont mesurer le niveau atteint ( à un temps « t ») dans les travaux d’apprentissages. Ce travail sur les apprentissages « intellectuels » n’est possible et réalisable qu’avec l’ emploi du devoir formatif . Pour cela , il ne faut pas donner n’importe quel devoir : il faut donner un « contrat » à l’élève . Ce contrat , remit à l’élève en début d’étude de la leçon , doit contenir toutes les questions de cours aux quelles doit répondre l’élève ( ce devoir est un « contrôle » ) , et ce même devoir doit contenir des exercices (tous) et situations problèmes que l’élève doit être en mesure de réussir et dont le niveau est défini par un référentiel de compétences. ( ce devoir est une évaluation ). Un élève « en apprentissage intellectuel » dans l’étude d’une leçon doit obtenir aux minimum deux notes : une pour le contrôle et une pour l’évaluation. ( et si les notes ne permettent pas de valider le travail de l’élève , un travail de rattrapage est obligatoire et les deux autres notes obtenues après « rattrapage » doivent venir compléter les deux premières ). Seule la moyenne des notes est « reportée sur le bulletin  » .
	La note moyenne finale positionne l’élève dans sa progression (ses apprentissages ) dans l’étude de la leçon concernée . si la moyenne dépasse « 10 /20 » , avec la réussite au contrôle on peut conclure que l’élève est parvenu à la validation de ses apprentissages ont été réussis.
	Notation : « Le contrôle » : ou comment est noté et validé le contrôle . « CONTROLER  » : on vérifie si ce qui doit être appris ( les savoirs) sont sus .( en correction, on «  compare » puis on transforme en « NOTE » ► info @ et il faut aussi  :
	Partie 1 : L’ épreuve « contrôle » :
	C’est un questionnaire : Il porte uniquement sur des questions de cours : Les questions sont en rapport avec ce qu’il faut « savoir et retenir » à la fin de l’étude du cours. ( Définition (règle , théorème ) , identification du langage , vocabulaire ,énoncé d’une procédure ;…..) Ces questions sont connues de l’élève …donc pas de surprise ou épreuve piège …. Correction : La notation de chaque question est binaire : ( « bonne » ou « fausse » ,  « incomplète » donc on conclut facilement :« validée » ou « non validée » ) - Les réponses sont « bonnes » , « attendue » ou « souhaitées » on attribue un « A » pour conformité , - Les réponses sont « fausses » ( incomplète , absente ) (les réponses fausses sont des réponses incomplètes , incompréhensibles , mal dites ou écrites avec des fautes de sens …..) , on attribue un « B » pour une réponse non conforme (fausse) , dans ce cas et pour chaque « B » on exigera un rattrapage après analyse de la réponse , s’ensuit une discussion et explication complémentaire ou formation de remise à niveau. A ce niveau : le rattrapage est obligatoire .( concernant les réponses qui n’ont pas été validées). Attribution de la première note : - Transformer le nombre de « A » en une note sur « 20 » : On peut convertir le total de « A » obtenu en une note sur « 20 » . ( 4 questions : espéré « 4 A » ; soit 5 points par A ; soit 20 si tout est validé.) Autre exemple :Pour cela : Si 8 questions , on espère « 8 A » ; on divise « 20 » par le nombre de « A » «  qu’il fallait obtenir , le résultat de cette division est multiplié par le nombre de « A » obtenus . Rattrapage : l’élève à 6 A de valide sur 8A ; il doit repasser le devoir portant r les 2 questions non validées. Lorsque ce deuxième devoir est validé : on effectue le calcul de moyenne définitive : premier passage du contrôle : ( 20 / 8 fois 6 = 15 ) + rattrapage : 20 ; soit le calcul : ( 15 + 20) / 2 =17,5 la note attribuée sera de 17,5 pour le contrôle . ( cette note s’ajoutera a la note obtenue à l’évaluation.) Exemple : l’élève a obtenu 8/20 à l’évaluation ; le professeur fera le calcul : (17,5 + 8) / 2 = 12,75 La note définitive obtenue par l’élève pour l’étude de la leçon sera de 12,75 sur son bulletin . Seule la note définitive ( finale), moyenne de 4 notes est « connue ». Ces 4 notes ont permis de guider le professeur , dans ses interventions personnalisées , et dont sa mission est d’ aider l’élève qui est en situation de blocage dans ses apprentissages. Remarque : vous pouvez voir que la note du contrôle est importante , le devoir ne s’est pas limité à une simple évaluation, un travail entre deux a permis à l’élève de travaillé sur la compréhension , et surtout , l’élève n’a pas de note définitive sous 10 / 20 . Note qui permet de conclure que les apprentissages ont été faits , réussis et donc ils peuvent être validés. ( l’élève à le niveau )/ .
	Partie 2 : l’évaluation :
	« ÉVALUER » : il faut réussir des exercices types et résoudre des situations problèmes dont le niveau de difficulté est défini par le référentiel , on «  NOTE » chaque performance ou compétence acquise. Pour une évaluation : On note chaque calcul ou performance. La note est le résultat « chiffré» de performances mesurables. Généralement sur « 20 » En fin : Lorsque les deux parties du devoir sont passées et lorsque le devoir est passé et corrigé on passe au « Bilan » des résultats : Le total des points obtenus est une note sur « 40 » . Le contrôle doit être validé en une ou plusieurs fois ( la note de rattrapage sera obligatoirement « 20 ») , La moyenne par contrôle ne peut être inférieure à 10 / 20. Cas extrême : l’ élève rate son premier passage de contrôle , il obtient  : ( 0/20 (contrôle raté ) + celui-ci doit repasser en une ou première fois en remédiation il doit avoir : 20/20 ( contrôle de médiation, entièrement réussi ), soit la moyenne pour validation de « 00/20 + 20 /20 » = 10/20 )
	On retiendra que chaque devoir doit permettre de constater qu’il y a une progression. La formation est terminée si les apprentissages donc le devoir est validé par le professeur . Note ou pas note ? Il faut « Noter » pour mieux aider à faire progresser l’élève. ANALYSER L’ ERREUR , LA COMPRENDRE, POUR NE PLUS LA REFAIRE , dans le devoir de rattrapage  !!!!!!
	Voir ci-dessous un diagramme expliquant la notation et la note finale qui en découle pour validation .

Voir la notation d’un devoir type : Constat : Avant et après rattrapage.
Le devoir formatif ( ou sommatif formatif) est composé de deux devoirs en un . ( on dit aussi deux épreuves indivisibles )
Le contrôle			Le contrôle mesure la quantité de savoirs à capitalisé					L’ évaluation	L’ évaluation permet «d’ estimer » le niveau de compétences ( savoir - faire) . Elle sert à évaluer le niveau de mise en œuvres des « savoirs acquis », ou elle permet d’évaluer le degré de maîtrises de ces savoirs..
		Contrôle : Quantité de savoirs à capitaliser					Evaluation : Quantité se savoirs faire (exercices types à réussir) en lien direct avec les savoirs à maîtriser.. ( minimal à réussir)			Evaluation ( suite) Quantité de situations problèmes à traiter..
		Réussite optimal du devoir		Résultats après avoir passé une fois de devoir : Non validé
	↑				Rattrapage : Devoir validé
100%						Commentaire :sur l’analyse des notes obtenues en devoir formatif . Si le devoir formatif est conforme à ce qui doit être demandé à l élève , le niveau étant défini dans les textes. On peut dire que : 10 /10 : avec cette note l’ élève à le niveau , il est situation d’excellence pour entrer en formation dans la leçon de niveau supérieur ou pour entrer dans la classe de niveau immédiatement supérieur . S’il a 7 /10 : il y a peut -être un sentiment d’avoir réussi . Il manque 3 points, il faut compléter la formation , parce ce que ce déficit de connaissances sera une source de problèmes lorsque l’élève devra franchir un palier supérieur.
50%
0%

Remarques :

Dans un devoir formatif, les connaissances à posséder sont de deux ordres : des savoirs et des savoirs faire.

Les savoirs sont à capitaliser et à mettre en lien avec les savoirs faire c’est la partie du devoir  « Contrôle »

Les savoirs faire sont des mises en œuvres de ces savoirs , c’est la partie du devoir « évaluation »

Dans un devoir d’évaluation et pour une leçon étudiée , on peut trouver 3 niveaux de performance (des compétences de plus en plus grandes) :

- le premier niveau en lien avec des savoirs « objets » , ce sont des outils

- le deuxième niveau en rapport des savoirs procéduraux en lien les pré requis.

- le troisième niveau : activités en lien avec les savoirs d’ordre interdisciplinaire.

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Pour chaque leçon il faut donner à chaque élève

- Un devoir comportant deux parties distinctes, impérativement.

Les deux notes obtenues positionnent l’élève par rapport à ce qu’il sait et ce qu’il sait faire : l’écart entre la note obtenue et la note maximum représente la quantité de travail à fournir , en médiation , pour atteindre la note maximum , après le passage du même devoir .

L’objectif est atteint lorsque le « contrôle » est intégralement validé, et lorsque la partie de l’évaluation en lien directe avec l’application des savoirs acquis en « contrôle » est validé.

La formation est validée.