Ce Chapitre réservé aux enseignants ; des formateurs ; des responsables impliqués dans un process de formation ; Ce qui suit est pour vous , vous pouvez ici accéder à quelques éléments de réflexion sur le besoin de « pratiquer autrement » - et prendre connaissance

Une méthode pédagogique « atypique » et « innovante » qui fait ses preuves :

I ) INNOVANTE : à l’intention de l’élève :

II ) INNOVANTE : à l’intention du maître .

I ) INNOVANTE : à l’intention de l’élève :

Se former dans un premier temps et puis passer et réussir les épreuves d’examens , il faudra

A) S’engager à se former.

S’engager en FORMATION  : ce doit être un acte volontaire .

En psychologie on parle du « geste d’intentionnalité » ; on ne peut pas faire réussir un individu s’il n’en a pas l’intention !!!

Mais « vouloir » n’est pas suffisant , il faut un contenu de formation et un accompagnement de tout instant , c’est le formateur qui peut mesurer des « progrès» et qui peut « positionner » l’élève , dans sa progression , dans l’acquisition des nouveaux savoirs et savoirs faire . Il peut et doit identifier les manques et les lacunes et dans ce cas il doit pouvoir intervenir pour permettre à l’élève de poursuivre son apprentissage et lui d’atteindre le niveau ou les objectifs visés .

B) et prendre connaissance du programme de formation, ( exemple : niveau 5)

(prendre la liste des objectifs à atteindre…….)

► Pour se former il faut connaître : le programme et la liste des compétences à posséder à la fin de la formation.

►Le programme : c’est une liste de modules , de leçons , ou de cours ….

►►Les compétences sont des objectifs à atteindre défini dans un référentiel.

B) lorsque l’objectif à étudier est connu (ou choisi , avec l’aide du professeur ) : il faut entrer en « APPRENTISSAGE ». (suivre la procédure : @ ) jusqu’ à ……… ;

il faut Prendre un dossier ( info @ ) « informations cours et travaux à réussir » et ……………… travailler , apprendre , comprendre , appliquer , …..se faire « contrôler » , « évaluer » , renégocier en cas d’erreur,…….

C) Cette étude doit permettre de Préparer le devoir formatif , passer les épreuves qui vont permettre de valider le travail personnel si ceux –ci sont réussis si le devoir n’est pas intégralement réussi il faut continuer ces apprentissages , repasser les parties non validées , jusqu’ à LA « VALIDATION » du contrat …. formatif !

Conditions de validation de la formation dans l’étude entreprise  :

si toutes les étapes qui marquent les apprentissages ont été validées par le formateur » et si les conditions qui permettent de validées ont été respectées .( par celui qui se forme et celui qui a la responsabilité de suivre et d’aider celui qui se forme ) alors le formateur engage sa crédibilité et valide la formation (cela revient à confirmer que l’élève devrait réussir les épreuves diplômantes …….) .

D) Lorsque la validation est obtenue (réussite des épreuves formatives) , l’élève sera autorisé à passer les épreuves de CERTIFICATION  en C.C.F. :

ATTENTION : pour des raisons d’ éthique le formateur et l’entreprise de formation ne peuvent « certifier » le niveau de leurs « élèves - apprenants » Ils valident un niveau acquis et ne certifient pas.

.Par contre ils ne peuvent « envoyer » leurs élèves passer les épreuves certificatives ponctuelles si ces élèves n’ont pas satisfait à l’épreuve qui permet au formateur de «  valider».

Cela doit se faire pour chaque « module » , « cours » ou « objectif » de formation correspondante.

Puisque le niveau de formation « validé » dans un objectif à atteindre est toujours supérieur au niveau à « certifier » dans ce même objectif , la réussite aux épreuves certificatives est quasiment « obligatoire ».

II ) Méthode INNOVANTE : à l’intention du maître .

FORMATION DES MAÏTRES :

►►Pour atteindre un objectif de formation « ponctuel » ou « général ou global »  , il faut capitaliser des savoirs et des savoirs faire.

A chaque fois que l’on se forme pour atteindre un objectif il faut passer par 3 (+1 ) grandes étapes :

On retiendra :

Il faut donner du temps au temps « pour apprendre et savoir- faire  ».

« Il faut du temps pour acquérir des connaissances » ! ! ! !

A chaque jour suffit sa peine, pour chaque leçon, il faut respecter et réussir les 4 étapes que composent la phase dite  «auto - formative » phase qui se termine par le passage et la réussite (en 1 ou plusieurs fois ) du devoir « formatif » . Une fois que la validation formative est attribuée, le passage d’une ou des l’épreuves certificatives peuvent se dérouler . ( si le travail « formatif » est bien mené , la réussite aux épreuves certificatives ne sont qu’une formalité) ! ! !

« Se former » c’est vouloir s’approprier une nouvelle information : ( cela est valable pour tous et toutes , dans toutes les matières )

Ainsi pour une s’approprier cette information nouvelle il faut respecter l’ordre des « apprentissages » qui suit  : 1°) prendre , 2°) comprendre , 3°) apprendre , 4°) « restituer ».sous forme d’un devoir (renégociable) ces savoir et savoir faire nouvellement acquis . ( pour certifier , valider , cet acte de formation).

La réussite « scolaire » passe par : la définition des objectifs à atteindre , la mise à la disposition de celui qui se forme d’ une information  « cours » dont la présentation du contenu est appropriée aux 3 types d’individu , (visuel , auditif , kinesthésique) .

La réussite « scolaire » passe par la qualité , le sérieux et la compétence du maître qui va guider l’élève dans ses apprentissages , mais aussi cela dépendra de la façon et de l’intégrité dont il mettra en œuvre ce qu’il faut pour que la formation soit validée .

Les moyens : il doit remettre des travaux auto formatifs qui vont guider l’individu dans son appropriation des connaissances, il va motiver voir obliger l’obligation celui qui se forme de passer et de réussir les devoirs sommatifs formatifs.

Cette démarche , consiste à mettre en place une formation et un suivi individualisé.

Cette démarche peut se pratiquer en classe constituée ou avec une personne qui n’appartient pas à un groupe constitué , géré dans un espace et sans durée prédéterminée ( celui qui veut aller plus vite le peut )

Une formation individualisée ne signifie pas que l’on isole l’ apprenant.

La gestion du suivi reste personnalisée et individualisée.

Tout le monde peut atteindre le même objectif final sans devoir respecter les contraintes de gestion du temps , de la durée ou du lieu de formation , mais ils doivent tous se soumettre aux mêmes types d’ épreuves « formatives » pour passer les épreuves « certificatives »

Se former - faire valider chaque objectif de formation visée - faire certifier par un organisme « indépendant » la formation.

On doit prendre en référence le modèle de processus existant et réalisé pour l’obtention du permis de conduire.

Un diplôme est un permis d’exercer !!!!!!

D’où : les 3 passages obligés pour obtenir un diplôme.

FORMATION - VALIDATION - CERTIFICATION.

Pour chacun « apprenant » on vise le même but à atteindre  

On recherche le même niveau d’excellence pour tous ,

L’individualisation et adaptabilité des processus pour parvenir aux objectifs à atteindre : une progression et une durée de la formation adaptées aux rythmes ,à la disponibilité et au niveau de départ pour chaque individu « apprenant ». .

Point commun : pour chaque individu , ils doivent passer et réussir les mêmes devoirs sommatifs formatifs. La formation est  « validée » lorsque tous les devoirs formatifs sont passés et entièrement validés. (peut importe le nombre de fois que ceux ci ont été passés) . La progression et la réussite d’une formation s’appuie sur le jeu des questions réponses , l’analyse des réponses , la correction des erreurs, la remédiation qui constate que les difficultés rencontrées sont dépassés.

REUSSITE SCOLAIRE : appliquer la méthode ; suivre la démarche ; utiliser les outils  mise au point par WARMATHS:

-Mettre en place une formation individualisée ne signifie pas que l’on va isoler l’ apprenant.

-La formation et La gestion du suivi reste personnalisée et individualisée.

- Tout le monde peut progresser et réussir à son rythme .

D’où : l’ obtention d’un diplôme passe par les réussites aux 3 phases suivantes .

FORMATION - VALIDATION - CERTIFICATION.

Les activités d’ apprentissages		Activités hors formation. « La certification ».
Se former	-Se faire valider chaque objectif de formation visée.	Se faire « Certifier » par un organisme « indépendant » la formation.
Pour mener à bien une formation il faut  : Un programme de formation. Les critères de validation (contrats ou devoirs formatifs). Savoir ce qu’il faut capitaliser comme « savoir objet et procéduraux » et connaître le niveau de performance en ce qui concerne les savoirs faire. Il faut avoir accès à toutes les informations nécessaire à la bonne réalisation de la formation., y compris celles qui sont en « avale » ou en « amont » que l’on doit pouvoir consulter pour que la formation puisse s’effectuer.. Informer ou s’informer est nécessaire ; S’auto - former et s’auto évaluer est indispensable.	Pour cela : Il faut passer des épreuves formatives .(à réussir « impérativement » donc « négociables » en cas d’échec , avec rattrapage systématique , jusqu’à la validation. Pas de surprise ,il faut remettre la liste des définitions des « savoirs » à capitaliser et des « savoirs faire » à maîtriser . et s’être entraîné. · les « savoirs faire » sont décrits par un référentiel. · Les « savoirs » sont rarement décrits, ils portent sur la reconnaissance des symboles , la compréhension d’un énoncé , la connaissances des procédures pour réaliser une même tâche ,….	Il faudrait avoir réussit les épreuves précédentes, pour avoir la certitude de réussir à l’épreuve diplômante. En règle général , se sont des épreuves « ponctuelles »(sorte de loterie) d’une durée d’une à 8 heures qui doit sanctionner un à deux ans de formation. Il ne devrait pas y avoir de crainte à avoir. La réussite est garantie si les deux phases précédentes ont été « travaillées » sérieusement et honnêtement. Pour chaque sujet d’examen , et dans tous les cas , le niveau de compétences demander pour réussir et conforme aux compétences acquisses précédemment.

Mise en place d’une formation individualisée , en mathématiques, niveau V , pour classe constituée ou personne isolée. (La gestion du suivi reste personnalisée et individualisée.)

Se former - faire valider chaque objectif de formation visée - faire certifier par un organisme « indépendant » la formation.

On doit prendre en référence le modèle de processus existant et réalisé pour l’obtention du permis de conduire.

Un diplôme est un permis d’exercer !!!!!!

D’où : les 3 passages obligés pour obtenir un diplôme.

FORMATION -		VALIDATION -		CERTIFICATION.
Menée à bien avec : Les travaux auto formatifs et les objectifs « pré requis ». Travail d’exploration , en compréhension du texte de cours.		Epreuves : Devoir Formatif Ou devoir sommatif formatif.		Devoir certificatif.
Entraînement avec un devoir formatif type. Un devoir = 2 épreuves		Description du devoir 2 parties obligatoireS.		Une é évaluation ponctuelle ou une évaluation sommatif.
Un contrôle	Une évaluation	Un contrôle	Une évaluation	Contenu :
Ce qu’il faut réciter par écrit.	exercices problèmes	Ce qu’il faut réciter par écrit. Si réponses incomplètes ou fausses le rattrapage obligatoire	Exercices et problèmes. Possibilité de rattrapage si note est inférieure à 10	Exercices et problèmes

les 3 épreuves ( contrats) à passer et réussir obtenir le diplôme.

- chaque objectif de formation visée -

On doit prendre en référence le modèle de processus existant et réalisé pour l’obtention du permis de conduire.

Un diplôme est un permis d’exercer !!!!!!

D’où : les 3 passages obligés pour obtenir un diplôme.

FORMATION -		VALIDATION -		CERTIFICATION.
Se former		Se faire valider		Se faire certifier
Dans un centre de formation.				par un organisme « indépendant » ; ne dépendant pas du centre formation.
Les apprentissages sont activés avec l’aide des travaux auto formatifs , la formation est complétée avec les cours « pré requis ». C’est un travail d’exploration , en compréhension du texte de cours.		Epreuve : C’est un devoir Formatif Ou devoir sommatif formatif.		Devoir certificatif.
Entraînement avec un devoir formatif type. Un devoir = 2 épreuves		Description du devoir 2 parties obligatoires.		Une é évaluation ponctuelle ou une évaluation sommatif.
Un contrôle	Une évaluation	Un contrôle	Une évaluation	Contenu :
Ce qu’il faut réciter par écrit.	exercices problèmes	Ce qu’il faut réciter par écrit. Si réponses incomplètes ou fausses le rattrapage obligatoire	Exercices et problèmes. Possibilité de rattrapage si note est inférieure à 10	Exercices et problèmes
Contrat n°1  Réussir les travaux auto- formatifs avec l’aide du cours , du professeur ou formateur ou tuteur.		Contrat n°2 . A ce stade il faut préparer le devoir sommatif formatif type. Lorsque celui qui « apprend » à terminé d’apprendre, il doit passer le devoir, en une ou plusieurs fois , jusqu’à de que cette épreuve soit validée.		Contrat n°3 . Le mode d’obtention du diplôme détermine le nombre d’épreuves à passer. Le centre de formation peut donner toutes les épreuves types à préparer. Soit des épreuves de CCCF ou épreuve d’examen en fin de cycle.

Pour chacun « apprenant » on vise le même but à atteindre  

On recherche le même niveau d’excellence pour tous ,

L’individualisation et adaptabilité des processus pour parvenir aux objectifs à atteindre : une progression et une durée de la formation adaptées aux rythmes ,à la disponibilité et au niveau de départ pour chaque individu « apprenant ». .

Point commun : pour chaque individu , ils doivent passer et réussir les mêmes devoirs sommatifs formatifs. La formation est  « validée » lorsque tous les devoirs formatifs sont passés et entièrement validés. (peut importe le nombre de fois que ceux ci ont été passés) . La progression et la réussite d’une formation s’appuie sur le jeu des questions réponses , l’analyse des réponses , la correction des erreurs, la remédiation qui constate que les difficultés rencontrées sont dépassés.