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LE SUIVI INDIVIDUALISE FORMATIF.

Objet : 2020 : le confinement oblige à repenser le suivi de chaque élève et à mesurer sa progression . Pour cela il faut redéfinir , ou préciser , la mission des professeurs .

Il n’est plus possible d’accepter que les professeurs de l’Education Nationale ( ou autre ) se satisfassent d’une interrogation mensuel (voir tous les mois et demi ) , une sorte devoir test pour situer les élèves d’une classe .

Ces devoirs sont des « devoirs couperets » souvent « angoissants » ; et ils apparaissent pour certains élèves des devoirs « sanctions » .

Pour le maître , ils servent de constat qui ne permettent qu’ à partir d’une note de faire des remarques ou des observations destinées à conclure «  ne travaille pas » , «  n’a pas appris sa leçon » ; « excellent travail » , « il faut réagir » …….. ils ne permettent pas d’ identifier les manques les lacunes , les retards , les absences ; …et qui ne permettent pas de « revenir en arrière » pour mettre en place des activités de remédiation .

Et ………………..on passe à la série de leçon suivantes …………………..

Les Maitres n’ont plus le monopole «  de ceux qui transmettent par qu’il étaient ceux qui savent » . ( voir les différents médias accessibles à tous ) par contre leur rôle reste toujours celui de savoir-faire acquérir des connaissances dont le contenu est pré défini par des programmes et référentiels … pour que cette transmission est « réelle » , donc « mesurable » auprès de chaque élève le Maitre devrait obligatoirement mettre en place «  le suivi individualisé formatif » .

«  le suivi individualisé formatif »  impose une nouvelle gestion et organisation des apprentissages qui permet de suivre et surtout aider l’ élève dans l’étude de chaque leçon . ( voir la description du process sur le site warmaths )

On doit voir par là une sorte de lutte pour la réussite scolaire  et non pas sorte de lutte contre l’échec scolaire » ……..

Si vous jugez pertinent cette pratique je me mets à votre disposition pour approfondir et explicité ce process.

Ce suivi implique de revoir la distribution et l’attribution des moyens financiers , matériels lorsque l’on veut mettre en pratique cette nouvelle forme de gestion des apprentissages individuels .

Comment impliquer et responsabiliser les élèves à leurs « apprentissages » , et les maintenir en situation de réussite   jusqu’à la validation complète des études de chaque étude prévue au programme . ( sans contrainte calendaire pour tenir compte de l’hétérogénéité .)

Proposition d’organisation et du protocole à respecter  : Pour ce faire il faut que de façon impérative chaque professeur mette en œuvre ce que j’ appelle « le suivi individualisé formatif » .

Pour mettre en place ce suivi il faut obligatoirement utiliser deux outils de mesure : Un outil de contrôle et un outil d’évaluation

Pour cela le professeur doit faire passer systématiquement , le « devoir formatif » .

Ce devoir formatif sera corrigé, analysé avec chaque élève .

En cas de non validation : il servira à identifier les difficultés , les manques et les lacunes ;.

Puis ce devoir sera repassé ou complété dans le cadre d’une médiation ou remédiation individualisée ,jusqu’’enfin ce devoir puisse être validé par le Maitre, …………….et enfin l’élève pourra passer à la leçon suivante .

Ce devoir n’est pas construit , élaboré comme n’importe quelle épreuve .

Il doit comporter deux parties : un contrôle et une évaluation .

La réussite de ces travaux formatifs , remis à chaque étude , va garantir la réussite scolaire dans l’étude de chaque leçon .

Lectures à consulter impérativement pour réaliser le suivi individualisé formatif.

1°) La pyramide pédagogique . les quatre dimensions qui s’interconnectent.

2°) La conduite des apprentissages .

3°) Warmaths approches théoriques sur la pédagogie de la réussite , on lira la description des différentes phases relatives à l’étude d’une leçon ou d’un objectif de formation.

4°) Réalisation de la pratique de la réussite en niveau 5 ( CAP – BEP )

. Mot du concepteur

LE SUIVI INDIVIDUALISE