Description : liste des activités correspondantes « prof » et « élève » , à déployer , Pour mener à bien l’étude d’une leçon dans le but d’assurer le suivi individualisé et de tout faire pour que soit mené à bien et validé les apprentissages.

On respectera l’ordre des étapes suivantes :

1°) Facultatif : temps « T₁ - 1 heure » : Première séance en classe :

	►Info conseils remis aux élèves ou individu qui vont étudier un cours.
1°) Activité Professeur	Activités « élève »
Donner le test de fin de formation .( pour situer le niveau à atteindre) et faire lire le devoir prédictif ( facultatif) mais conseillé .	Consulter le  « test » relatif à la leçon. Consulter le contenu du devoir prédictif.

2°) temps T₁ u :

Activité Professeur	Activités « élève »
Remettre à l’élève le dossier « livre » avec les travaux d ‘« auto - formation » . Donner la date du devoir . (Donner un minimum de 15 jours pour lire le dossier , répondre et corriger les travaux auto – formatifs , et apprendre)	Prendre le dossier « livre » avec les travaux d ‘« auto - formation ». Noter sur la liste « suivi » que vous êtes en possession de ce dossier ;

3°) temps T₂ v ( soit T₁ + 10 minutes )

Activité Professeur	Activités « élève »
S’assurer que tous les élèves aient bien noté la date , faire surligner le dossier pris ( voir la liste des leçons) .	Sortir une feuille , pour répondre aux questions et faire les exercices « travaux d’auto - formation » . Titre : préparation leçon n° ……. Date ; L’élève peut commencer la lecture du cours et la lecture des travaux auto- formatifs.

4°) T ₃ w: immédiatement après T₃ ;deux activités sont proposées :

Activité Professeur	Activités « élève »
Rester à la disposition de chaque élève,	L’élève travaille , seul , en auto - formation , (seul ou en groupe ). Il rédige les réponses, il répond aux questions posées (travaux auto – formatifs).

Remarque stratégique : à ce moment le cours magistral n’est pas conseillé : il vaut mieux laisser l’élève travailler seul ou en groupe ; il va s ’auto évaluer et auto - former en tentant de répondre aux questions contenues dans les documents « travaux d’auto - formation » . Le cours aura lieu la séance suivante . Le cours a plus d’efficacité lorsque l’élève est demandeur de complément de formation ou complément d’informations .

Fin de la première séance : l’élève change de lieu, quitte la salle et va continuer à s ’auto - former . ( il faut donner du temps pour terminer ce travail d’investigation du document )

• Important : Pour rédiger les réponses , ou pour comprendre , un travail d’aide ; de soutien peut être proposé ( avec le professeur ; ou un re - lecteur , ou un répétiteur )

II ) Deuxième séance en classe : ( deuxième heure classe)

A ce niveau certains élèves ont déjà travaillé et peuvent ou veulent alors interroger le professeur pour lui demander le corrigé des travaux auto- formatifs.

5°) Temps T ₄ x

Activité Professeur	Activités « élève »
Le professeur fait un cours « magistral » inclus un « rappel de mise à niveau » ; incluant la correction des travaux d ’ « auto - formation ». Une aide individuelle est proposée .	L’élève sort sa copie contenant les propositions de réponse aux travaux d’auto - formation : Correction des documents : Soit : - En classe entière : Un cours magistral peut être dispensé. ( ce cours s’appuie sur le contenu du document ) soit en auto - correction à partir des corrigés contenus dans le logiciel ( les documents sont consultés sur écran ( avec le CD )ou donnés imprimés .
A la fin de l’heure : Donner le devoir formatif « type » que passera l’élève la semaine suivante.

Fin de la deuxième séance : on remet à l’élève le devoir formatif : il se compose de deux parties , c’est un« contrôle » et une « évaluation ».

Remarque importante : Il faut du temps au temps pour comprendre , apprendre et restituer entièrement ce qui doit être « su » .

Il ne faut pas se précipiter les événements , lire , comprendre , apprendre , assimiler , restituer , chaque élève à son rythme ; aussi il faut négocier la date du « devoir » avec la classe ( ou mieux avec l’élève).

III ) - Troisième séance : DEVOIR en salle

Théoriquement , les élèves ont eut le temps de préparer ce devoir . Ils ont « appris » !!!!!!!

6°) Temps T₅ y:

Activité Professeur	Activités « élève »
Surveillance .:	Passer le devoir sommatif formatif dans les conditions définies : seul avec le matériel exigé et utilisé en auto - formation ( copie , calculette ;règle ; …..), sans limite de temps ( bien qu’un devoir ne doit pas dépasser 1/2 heure ) .
Ramassage des copies. Si possible on passe ensuite à la CORRECTION en salle . 7°)Temps T6 z:
phase correction par le professeur ou en correction - groupe . (stratégie : remettre une copie à corrigé à chaque élève ; celui ci indique son nom comme correcteur ) · cette correction en groupe est très formatrice et prépare les élèves à la phase de remédiation , en cas de non réussite au devoir ). Notation binaire : A « bon » ; « B » faux. Transformer le résultat en note : 20 divisé le maximum nombre de A et multiplier de nombre par le nombre de bonnes réponses ( A) comptabilisé .	7°)Temps T6 : phase correction - en groupe . · cette correction en groupe est très formatrice et prépare les élèves à la phase de remédiation , en cas de non réussite au devoir ). Notation binaire : A « bon » ; « B » faux. Transformer le résultat en note sur 20 : Proposition : on divise 20 par le maximum de « A » possible , et multiplier de résultat par le nombre de bonnes réponses ( A) comptabilisées . Exemple : 5 questions donc 5 « A » possibles. Après correction sur la copie , on compte 3 A : Note à donner ( 20 : 5 ) fois 3 = 12 Le note sera de 12 / 20.

Temps T₇ {

Activité 1 Professeur	Activités 1 « élève »
Temps T7 : relever de toutes les notes ( par leçon il y a deux notes à relever)	Temps T7 : l’élève annonce des résultats de la copie qu’il a corrigé . Note « contrôle » et « évaluation ».

Activité 2 Professeur	Activités 2 « élève »
Rendre la copie à l’élève concerné . analyse des résultats par copie ( par élève) et analyse des résultats par copie ( par élève) .	Vérification de sa note , lecture de la correction , avec contestation possible .

Temps T ₈ :| Au cas par cas : Analyse des erreurs et Prise de décision . ( 3 décisions possibles).

Activité Professeur

Activités « élève »

Suivant les résultats obtenus dans une copie, plusieurs cas sont à envisagés :

T 8 : 1^ère décision possible .	Cas A ) T 8 : 1^ère décision ( la plus facile à prendre) - « Tout est bon » à 8 0 % : la formation peut continuer ; la progression continue normalement , on passe à la leçon suivante. La formation est « VALIDEE »
T8 : 2^ème décision possible  .	Cas B ) T8 : 2^ème décision : en parallèle à la progression « normale » une Phase de REMEDIATION ( remédiation) : « Des erreurs sont constatées et doivent être corrigées » .
	Commentaires : La progression peut continuer ; mais : Une remédiation s’avère nécessaire ( aucune date buttoir n’est proposée ) en dehors des heures de cours « normales ». Ce qu’est une remédiation ? : l’élève et le professeur s’entendent sur le travail de mise à niveau par « chapitre » . Il faut reprendre le devoir et analyser l’erreur . L’élève travaille seul avec des document ou avec le professeur . Q ? : ( est - ce une incompréhension passagère ? est - ce un manque de méthode pour apprendre ? est - ce un manque de temps ? (délai de temps trop court entre la leçon « vue » et le devoir ) ; est - ce un problème passager ( sociale ; familiale ; santé ; de disponibilité ; …….) ? le fait d’avoir obtenu une réponse qui justifie la raison qui à conduit ’élève à la « non réussite » va , permettre d’activer une activité , ou proposer un délai pour « parfaire » la formation ;et ne pas laisser de côté des connaissances non acquises , au risque de rencontré au cours suivant un blocage qui sera plus difficile à « débloquer » .
T8 : 3^ème décision :	Tout est faux à 80 % : (note proche de 0 /20) : 3^ème décision : l’élève stoppe momentanément la progression .
Phase de négociation entre l ’ élève et le professeur . Il est possible que l’élève décide de ne pas rattraper le devoir, il faut respecter le choix de l’élève !. I l faut lui laisser le choix , celui de réussir ou de l’échec. Le « 00 » s’impose . Il peut alors dans ce cas être justifié. Il est possible que celui-ci décide , après réflexion , au bout de une ou plusieurs semaine , il s’aperçoit qu’il ar « mûri » cette leçon, et qu’il trouve « intéressant » de rajouter un 20/20 aux notes qui servent à établir sa moyenne. Au professeur : Ce logiciel permet à celui qui le veut de redescendre de niveau pour mieux repartir. Cela à tout moment . vous pouvez gérer , un parcours individuel de formation.. Vous devez répondre à une demande de l ’ élève .

INFO PROFESSEUR : Cas particulier «  Tout est faux à 80 % » :

L’ élève a tout faux à 80 % :

Si un phénomène extérieur perturbe cet élève , lui proposer que nous reprendrons la formation lorsque ces problèmes « extérieurs » seront résolus. Le rassurer , nous restons à sa disposition et nous reprendrons à l’endroit où il a du suspendre ses études..

Si aucun phénomène apparent ne perturbe cet élève , alors , il y a plusieurs types de problèmes qui peuvent empêcher l’élève de progresser  :

Un manque de méthode ? Un manque d’organisation ? des lacunes ?

Aussi , Il faut prendre l’élève en particulier et rechercher de la cause de l ’ échec .

Il faut lui demander son classeur .

Possède - t - il tous les documents relatif au cours ? « cours » ; préparation écrite des travaux auto formatifs ; la correction de ces travaux ; ….., le devoir type ;…

s’il possède la totalité des documents prendre la décision de lui faire refaire la correction de l’auto- correction des travaux d’auto- formation ,immédiatement , le soutenir et le guider , l’interroger , à lui de vous « justifier  » son échec.

Si la leçon contient trop de chapitre à traiter , alors il faudra travailler chapitre par chapitre  ( il faut découper le devoir en plusieurs parties et mettre une note par chapitre , le temps d’un devoir ne doit pas dépasser 15 minutes.)

Pour chaque chapitre étudié , si l ‘élève travaille seul on peut lui - donner à lire ou travailler les cours « info - plus » qui sont accessibles à partir du WARMATHS interactif .

Il faut « pressez » l’élève ,mais il faut lui donner le temps de pouvoir , ou vouloir ,comprendre . cela peut durer plusieurs séances .

C‘est souvent le temps qui est nécessaire pour redonner confiance à cet élève .

Surtout , fixez un rendez - vous , pour « obliger » l ’ élève à passer une épreuve de remédiation « comptant dans la moyenne » chapitre par chapitre .

Prendre les documents de « remédiation » et privilégier l’acquisition des savoir .Il faut faire un devoir sur les savoir. (Contrôle) par chapitre.

Si vous ne percevez aucune avancée positive alors proposé un travail de remise à niveau par chapitre. 

Et, signalez le cas à l’organise de formation .

Si rien n’y fait ; le retard «  en connaissances non - acquises » semble important : alors passer à une autre étape :

Nous somme dans une stratégie de « pédagogie de la réussite », le temps n’a plus d’importance , il faut progresser et réussir à valider chaque objectif visé .

Il faut donc proposé à l ’ élève de « recommencer tout » et qu ‘il doit faire la remise à niveau 1  ( mettre de côté ,provisoirement , le programme prévu initialement , il sera repris après cette mise à niveau )

Dans les premiers objectifs de base , l ‘ élève va devoir apprendre des « savoir déclaratifs » et des « savoir procéduraux ». ( Par exemple : définir un nombre , un chiffre ;une égalité , connaître et réciter les tables de l’addition , de la multiplication , savoir poser une addition , une soustraction , une multiplication ; poser et faire des divisions simples ; …….).

Si l’élève refuse ce travail ( par ailleurs noté) il n’y a pas d’évolution possible , alors l’organisme de formation devra prendre la décision de maintenir ou pas l’élève dans ce processus de « non - formation » .

E) Parcours type pour une formation individualisée .

Prendre un dossier.		Travail d ’	ó	Auto - correction	ó	Apprendre. S’aider du devoir formatif type.	ð	Epreuve
Début formation	ó	Auto -						ò
ò	Feed back	formation						correction
Lecture	ó	Avec aide au choix		Complément de formation	çç	mauvais	çsinon	êbonê
				ê				ê
				remédiation	è	Correction « Bon »	è	Objectif suivant ! !