Description :  liste  des  activités correspondantes  « prof » et « élève »   , à déployer ,  Pour mener à bien l’étude d’une leçon  dans le but d’assurer le suivi individualisé et de tout faire pour que soit mené à bien et  validé les apprentissages.

 

On respectera  l’ordre des étapes suivantes :

 

1°) Facultatif :  temps « T1 - 1 heure » :   Première séance en classe :

 

 

Info conseils remis aux élèves ou individu qui vont étudier un cours.

1°)  Activité  Professeur

Activités « élève »

Donner le test de fin de formation .( pour situer le niveau à atteindre)  et faire lire le devoir prédictif ( facultatif) mais conseillé .

Consulter le  « test » relatif à la leçon.

Consulter  le contenu du devoir prédictif.

 

 

2°) temps  T1  u :

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

Remettre à l’élève  le dossier « livre » avec les travaux  d ‘« auto - formation » .

Donner  la  date du devoir .

(Donner un minimum de 15 jours pour lire le dossier , répondre et corriger les travaux auto – formatifs  , et apprendre) 

Prendre le dossier « livre » avec les travaux  d ‘« auto - formation ».

Noter sur la liste « suivi » que vous êtes  en possession de ce  dossier ;

 

3°)  temps T2  v  ( soit  T1  + 10 minutes )

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

S’assurer que tous les élèves aient bien noté la date , faire surligner   le dossier pris ( voir la liste des leçons)  . 

Sortir une feuille , pour répondre aux questions et faire les exercices  « travaux d’auto - formation » .

Titre : préparation leçon n° …….

Date ;  

L’élève peut commencer la lecture du cours et la lecture des travaux  auto- formatifs.

 

4°) T 3    w: immédiatement après T3 ;deux activités sont proposées :

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

Rester à la disposition de chaque élève,

L’élève  travaille , seul , en auto - formation , (seul ou en groupe ).

 

Il rédige les réponses, il répond aux questions posées (travaux auto – formatifs).

 

 

Remarque stratégique : à ce moment le cours magistral n’est pas conseillé : il vaut mieux laisser l’élève travailler seul ou en groupe ; il va s ’auto évaluer  et auto - former en tentant de répondre aux questions  contenues dans les documents « travaux d’auto - formation » . Le cours aura lieu  la séance suivante  . Le cours a plus d’efficacité lorsque l’élève est demandeur de complément de formation ou  complément d’informations .

 

 

Fin de la première séance : l’élève change de lieu, quitte la salle  et va continuer à s ’auto - former . ( il faut donner du temps pour terminer ce travail d’investigation du document )

 

 

 

II  )  Deuxième séance en classe : ( deuxième heure classe)

 

A ce niveau certains  élèves ont déjà travaillé et peuvent  ou veulent  alors interroger le professeur pour lui  demander le corrigé des travaux auto- formatifs.

 

5°)  Temps  T 4  x

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

Le professeur  fait un cours « magistral » inclus un « rappel de mise à niveau » ; incluant la correction des  travaux  d ’ « auto - formation ».

Une aide individuelle est proposée .

 

 

L’élève sort sa copie contenant les propositions de réponse aux travaux d’auto - formation :

Correction des documents :

Soit :

-  En classe entière : Un cours magistral peut être dispensé. ( ce cours s’appuie sur le contenu du document )

soit  en  auto - correction à partir des corrigés contenus dans le logiciel ( les documents sont consultés sur écran  ( avec le CD )ou donnés imprimés .

 

 

A la fin de l’heure : Donner le devoir formatif « type » que passera l’élève la semaine suivante.

 

 

Fin de la deuxième séance : on remet à l’élève le devoir formatif : il se compose de deux parties  , c’est un« contrôle » et une « évaluation ».

 

Remarque importante :  Il faut du temps au temps pour comprendre , apprendre et restituer entièrement ce qui doit être « su » .

Il ne faut  pas se précipiter les événements , lire , comprendre , apprendre , assimiler , restituer , chaque élève à son rythme ; aussi il faut négocier la date du « devoir » avec la classe ( ou  mieux  avec l’élève).

 

 

III ) - Troisième séance : DEVOIR  en salle

 

Théoriquement , les élèves ont eut le temps de préparer ce devoir . Ils ont « appris » !!!!!!!

 

6°) Temps Ty:  

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

Surveillance .:

Passer le devoir sommatif  formatif dans les conditions définies : seul avec le  matériel exigé et utilisé en auto - formation ( copie , calculette ;règle ; …..), sans limite de temps ( bien qu’un devoir ne doit pas dépasser 1/2 heure ) .

 

Ramassage des copies.    Si possible on passe ensuite à la CORRECTION en salle .

 

7°)Temps T6 z:

 

 

phase  correction par le professeur  ou en  correction - groupe .

(stratégie :  remettre une copie  à corrigé à chaque  élève ; celui ci indique  son nom comme correcteur )

·         cette correction en groupe est très formatrice et prépare les élèves à la phase de remédiation , en cas de non réussite au devoir ).

 

Notation  binaire : A « bon » ; « B » faux.

Transformer le résultat en note :

20 divisé  le maximum nombre de A  et multiplier de nombre  par le nombre de bonnes réponses ( A) comptabilisé .

7°)Temps T6 : phase  correction - en groupe .

·         cette correction en groupe est très formatrice et prépare les élèves à la phase de remédiation , en cas de non réussite au devoir ).

Notation  binaire : A « bon » ; « B » faux.

Transformer le résultat en note sur 20 :

Proposition : on divise 20 par le maximum de « A »  possible ,  et multiplier de résultat par le nombre de bonnes réponses ( A) comptabilisées .

Exemple :

5 questions donc 5 « A » possibles. Après correction sur la copie , on compte 3 A :

Note à donner ( 20 : 5 ) fois 3  = 12

Le note sera de 12 / 20.

 

Temps T7 {

 

Activité  1  Professeur

Activités 1  « élève »

Temps T7 : relever de toutes les notes

( par leçon il y a deux notes à relever)

Temps T7 : l’élève annonce  des résultats de  la copie qu’il a corrigé .

Note « contrôle » et « évaluation ».

 

Activité 2   Professeur

Activités  2 « élève »

Rendre la copie à l’élève concerné . analyse  des résultats par copie  ( par élève) et  analyse  des résultats par copie  ( par élève) .

Vérification de sa note  , lecture de la correction , avec contestation possible .

 

 

 

Temps T 8 :|    Au cas  par cas : Analyse des erreurs  et   Prise de décision . ( 3 décisions possibles).

 

 

Activité  Professeur

Activités « élève »

 

Suivant les résultats obtenus dans une copie, plusieurs cas sont à envisagés :

 

T 8 :  1ère décision possible .

Cas A )   T 8 :  1ère décision ( la plus facile à prendre) - « Tout est bon » à 8 0 % : la formation peut continuer ; la progression continue normalement , on passe à la leçon suivante.

 

La formation est « VALIDEE »

 

 

T:  2ème  décision possible  .

Cas B )   T:  2ème  décision :  en parallèle à la progression « normale »  une Phase de REMEDIATION ( remédiation) :

« Des erreurs sont constatées et doivent être corrigées » .

 

Commentaires :

La progression peut continuer ; mais :

Une remédiation s’avère nécessaire ( aucune date buttoir n’est proposée ) en dehors des heures de cours « normales ».

Ce qu’est une remédiation ? : l’élève et le professeur s’entendent sur le travail de mise à niveau par « chapitre » .

Il faut reprendre le devoir  et  analyser l’erreur . L’élève travaille seul   avec des document ou avec le professeur .

 

Q ? : ( est - ce une incompréhension passagère ? est - ce un manque de méthode pour apprendre ? est - ce un manque de temps ? (délai  de temps  trop court entre la leçon « vue » et  le devoir ) ; est - ce un problème passager ( sociale ; familiale ; santé ; de disponibilité ; …….) ?

le fait d’avoir obtenu  une réponse qui justifie la raison qui à conduit ’élève  à la « non réussite » va , permettre  d’activer une activité , ou proposer un délai pour « parfaire » la formation ;et ne pas laisser de côté des connaissances non acquises , au risque de rencontré au cours suivant un  blocage qui sera plus difficile à « débloquer » .

 

 

T:  3ème  décision :

Tout est faux à 80 % : (note proche de 0 /20) :

 

3ème  décision :  l’élève stoppe momentanément la progression .

 

 

 

Phase de négociation entre l ’ élève et le professeur . Il est possible que l’élève décide de  ne  pas rattraper le devoir, il faut  respecter le choix de l’élève !.

I   l faut lui laisser le choix , celui  de réussir  ou de l’échec. Le « 00 » s’impose . Il peut alors dans ce cas  être justifié.

 

Il est possible que celui-ci décide , après réflexion , au bout de une ou plusieurs semaine , il s’aperçoit qu’il ar « mûri » cette leçon, et qu’il trouve « intéressant » de rajouter un 20/20 aux notes qui servent à établir sa moyenne.

 

Au professeur : Ce logiciel permet à celui qui le veut de redescendre de niveau  pour mieux repartir. Cela à tout moment . vous pouvez  gérer , un parcours individuel de formation.. Vous devez répondre à une demande de l ’ élève .

 

 

INFO PROFESSEUR : Cas particulier        «  Tout est faux à 80 % »          :

 

L’ élève a  tout  faux à 80 % :

 

Si un phénomène extérieur perturbe cet élève , lui proposer que nous reprendrons la formation lorsque ces problèmes « extérieurs » seront résolus. Le rassurer , nous restons à sa disposition et nous reprendrons à l’endroit où il a du suspendre ses études..

 

Si aucun phénomène apparent ne perturbe cet élève , alors , il y a plusieurs types de problèmes qui peuvent empêcher l’élève de progresser  :

                                                                 Un manque de méthode ? Un manque d’organisation ?  des lacunes ?

 

Aussi , Il faut  prendre l’élève en particulier et  rechercher  de la cause de l ’ échec  .

 

Il faut  lui  demander son classeur .

 

Possède -   t - il  tous  les documents relatif au cours ?  « cours » ; préparation écrite des travaux auto formatifs ; la correction de ces travaux ; ….., le devoir type ;…

 

 

s’il possède la totalité des documents  prendre la décision de lui faire refaire  la correction de   l’auto- correction des travaux  d’auto- formation ,immédiatement , le soutenir et le guider , l’interroger  , à lui de vous  « justifier  » son échec.

 

Si la leçon contient trop de chapitre à traiter  , alors  il faudra  travailler chapitre par chapitre  ( il faut découper le devoir en plusieurs parties et mettre  une note par chapitre , le temps d’un devoir ne doit pas dépasser 15 minutes.)

 

Pour chaque chapitre étudié  , si l ‘élève travaille seul on peut  lui - donner à lire ou travailler  les cours « info - plus » qui sont  accessibles à partir du WARMATHS  interactif .

 

Il faut « pressez »   l’élève ,mais il faut  lui donner le temps de pouvoir , ou vouloir ,comprendre . cela peut durer plusieurs séances .

 

C‘est souvent le temps qui est nécessaire pour  redonner confiance à cet élève .

           

               Surtout ,  fixez un rendez - vous ,  pour « obliger » l ’ élève  à passer une épreuve  de remédiation « comptant dans la moyenne » chapitre par chapitre .

 

Prendre les documents de « remédiation » et privilégier  l’acquisition des savoir .Il faut faire un devoir  sur  les savoir. (Contrôle)  par chapitre.

 

 Si vous ne percevez aucune avancée positive  alors proposé un travail de remise à niveau par chapitre. 

 

Et, signalez le cas à l’organise de formation .

 

Si rien n’y fait ; le retard «  en connaissances non - acquises » semble important : alors passer à une autre étape :

Nous somme dans une stratégie de « pédagogie de la réussite », le temps n’a plus d’importance , il faut progresser et réussir à valider chaque objectif visé .

Il faut donc proposé à l ’ élève de « recommencer tout » et  qu ‘il doit faire  la remise à niveau 1   ( mettre de côté ,provisoirement , le programme prévu initialement , il sera repris après cette mise à niveau )

Dans les premiers objectifs  de base , l ‘ élève va devoir apprendre  des « savoir déclaratifs » et des « savoir procéduraux ».    ( Par exemple : définir un nombre , un chiffre ;une égalité , connaître et réciter les tables de l’addition , de la multiplication , savoir poser une addition , une soustraction , une multiplication ; poser et faire des divisions simples ; …….).

 Si l’élève refuse ce travail ( par ailleurs noté) il n’y a pas d’évolution possible , alors l’organisme de formation devra prendre la décision de maintenir ou pas l’élève dans ce processus de « non - formation » .

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

E) Parcours type pour une formation individualisée .

 

 

 

Prendre un dossier.

 

Travail d ’

ó

Auto - correction

ó

Apprendre.

S’aider du devoir formatif type.

ð

Epreuve

Début

formation

ó

Auto -

 

 

 

 

 

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Feed  back

formation

 

 

correction

Lecture

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Avec aide au choix

 

Complément de formation

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mauvais

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Rectangle à coins arrondis: Faire des « aller et retour » « questionnaire / cours »  et rédiger .

 

 

 

remédiation

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Correction

« Bon »

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Objectif suivant ! !