WARMATHS  :

METHODOLOGIE en « individualiser »  ; « différencier » ; « personnaliser » :

« Accompagner » pendant toute la durée de la formation  :

Le suivi individualisé c’est MESURER et valider des performances  : c’est à la fois « CONTROLER » ET « EVALUER »

Pouvoir individualiser dans une formation , c’ est utiliser des outils qui vont permettre de mesurer l’avancement des travaux d’ études .

Pour chaque formation entreprise il y a un programme et un référentiel à respecter.

Pour respecter ce programme et ce référentiel on établi une progression qui fixera les objectifs de formation à atteindre dans une durée « moyenne ».

Pour connaître le degré d’avancement et le niveau atteint dans l’apprentissage de chaque leçon, il faut mesurer :

Il faut savoir qu’ à chaque Objectif- cours ( pour chaque leçon ) il y a toujours des « savoirs » déclaratifs à apprendre et à retenir, et des « savoirs faire » qui mettent en œuvre les savoirs appris précédemment . Ces savoirs faire mesure le niveau à réaliser , répéter , maîtriser (exercices) et réinvestir (situations problèmes) .

L’ ETUDE D’UN COURS en FORMATION PRENDRA TOUJOURS APPUI SUR LES TRAVAUX AUTO - FORMATIFS qui sont joints à chaque dossier « cours ».

C’est ainsi que tous les travaux servant à l’étude du cours et le devoir qui servira à « noter » la personne qui se forme comprend deux parties à la fois indépendantes et indissociables appelées « contrôle » et « évaluation »

Le contrôle contient un questionnaire qui porte sur le cours : il faut connaître les définitions ; les théorèmes,les identifications , les traductions en symbole ou inversement ; les procédures de tracés , de calculs , d’analyse , les priorités ; …….

Cette partie du devoir s’appellera « contrôle » ce contrôle mesure l’écart qu’il y a entre ce qu’il faut apprendre et ce qui est appris.

Remarque : en règle générale il faut avoir tout bon , aussi ce devoir peut être passé au moment où la personne est prête à passer cette épreuve.

Comme cela relève du travail personnel et que tous les élèves seront « mesurés », on peut individualiser la date de passage , comme il faudra individualiser l’aide en vu du rattrapage. 

Une plage horaire dans la semaine peut être proposée pour que le rattrapage se fasse dans les meilleures conditions possibles. (la durée de chaque contrôle ne dure pas plus de 20 à 25 minutes.)

L’évaluation est la deuxième partie du devoir : (c’est une autre note) Ce sont des exercices traités dans le cours ou de niveau équivalent. Ce sont aussi des problèmes interdisciplinaires. (Tous ces exercices et problèmes sont extraits de l’évaluation auto formative du cours , ils ont été préparés et corrigés ; cela dépend de l’investissement de chaque élève qui aura ou n’aura pas fait et donc demandé le corrigé . )

AIDE ET REMEDIATION ET RATTRAPAGE :

Chaque dossier «objectif - cours » ( + 600 ) que contient cette banque de données  est en lien en suivant la structure d’ un didacticiel (sorte d’organisateur chrono - logico mathématique ) .

Toutes les informations ( cours et travaux auto formatifs et leur corrigé ) sont en interactivité et accessibles directement à l’écran .

La pédagogie « individualisée » utilisée rend l’apprenant acteur de sa formation.

Des informations complémentaires gravitent autour de chaque cours.

- Elles ont pour but de favoriser et développer le travail en auto - formation.

- Certaines informations sont à utiliser pour aider celui qui travail seul

Les travaux auto formatifs dont une grande partie formera le squelette des 2 devoirs « contrôle » et « évaluation » sont utiliser  pour travailler « en auto - apprentissage »

Dans la stratégie utilisée : les travaux auto formatifs et le sujet (son contenu) du devoir sont remis à celui qui va se former.

Les travaux « formatifs » sont des contrats exhaustifs , desquels sont extraits les devoirs qui vont permettre de vérifier si le niveau de connaissances pré défini au départ est atteint.

En formation les devoirs écrits sont obligatoires, ce sont ces travaux qui vont permettre d’assurer le suivi et de connaître le niveau global atteint .

Les devoirs sont renégociables , et doivent être repassés , jusqu’à ce que le niveau soit atteint .

C’est entre deux devoirs que se met en place des aides , ou remédiation, pour permettre de continuer à progresser. Toute progression est stoppée si le niveau n’est pas atteint : la seule solution est d’entreprendre une mise à niveau ( prendre le cours ou les cours « pré requis »)

Attention :Les performances à atteindre sont définies . Le formateur est impliqué dans la réussite de l’adulte et de l’élève. Le formateur n’a pas vocation à certifier le niveau , c’est une fonction qui doit être attribué à un juge indépendant du système de formation.

Le formateur doit toujours être en mesure de proposer une solution pour que chaque devoir soit réussit en une ou plusieurs fois . Il doit impulser, aider et guider celui qui se forme particulièrement pendant les apprentissages de chaque individu .

Le logiciel est conçu pour aider les professeurs ou formateurs en formation traditionnelle à mettre en place une formation et un suivi individualisé à partir des travaux formatifs .

Il est destiné à aider et guider celui qui va former et répondre aux demandes de celui qui veut se former .

Il permet de proposer ou de pouvoir entreprendre une formation à tout moment , indépendamment d’une gestion classe .Il permet à n’importe quel adulte ou élève en difficulté de trouver seul , à partir des tests ou des travaux formatifs, le point de départ de sa formation qui va le mettre en situation de réussite .

Il n’a rien de ludique. Prendre un dossier ( une leçon ou une objectif de formation) , c’est un travail à étaler sur une semaine « minimum ». Dont une phase lecture ( si le niveau est trop haut ,il faudra redescendre sur le ou les cours »pré requis ». Une phase en auto- formation (répondre au questions , faire tous les exercices et problèmes) ce travail se fait avec l’ aide en ligne en interactivité dans le cours contenu dans le logiciel ,la troisième phase est un devoir à faire par écrit (qui est toujours préparé et dont le contenu est communiqué ). La quatrième phase est celle qui consiste à analyser la correction , mettre en place une activité de remédiation (remise à niveau) si les résultats escomptés n’ont pas été obtenus . Ce devoir est à repasser plusieurs fois (jusqu'àà ce qui est demandé d’être su et « appris » et si le minimum de savoir faire est correcte .

INTERET principal de ce logiciel :

«Pouvoir redescendre de niveau pour mieux repartir en formation » :

Il est possible de redescendre , instantanément , de niveau et de reprendre la formation à l’endroit où elle a commencé à poser problèmes ( en remédiation) .

Exemple : pour un cour traité en CAP , vous pourrez redescendre sur l’objectif « cours » traité en 3^ème ,qui lui renverra soit sur le niveau « supérieur » soit sur la partie cours qui à été traitée en 4^ème ou 5^ème et ainsi de suite , jusqu’ à revoir les notions qui ont été traitées en primaire.

Pour chaque étape , un dossier de formation peut être consulté ou imprimé pour permettre en travail personnel.

Ce logiciel sur site intranet est prêt à être utilisé et exploité :

Formations par :
Domaines	Arithmétique	Calcul numérique	Algèbre	Géométrie plane	Géométrie analytique	…………….
Classes (mise à niveau)	Primaire	6^ème ; ..3^ème	Sortie collège entrée seconde.		CAP - BEP ..	Bac Prof
Préparation spéciale :				SEGPA	Mise à niveau 2^ème
Niveaux	et Calcul mental	Niveau VI bis	Niveau VI	Niveau V		Niveau IV
Préparation de concours.		Professeur des Ecoles		Concours administratifs

Pour des raisons parfaitement compréhensibles, le contenu du logiciel ne peut être installé sur le RESEAU INTRANET d’un CENTRE DE FORMATION que par nos soins.